吳娟

摘 要：從運用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；運用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動幼兒的主動學(xué)習(xí)；運用多媒體教學(xué)，有利于促進幼兒的智力發(fā)展；運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維四方面，研究運用多媒體教學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；教學(xué)活動；發(fā)展

中圖分類號：G612；G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）09-0071-01

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，也是教育教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種教學(xué)手段。它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，能把教育教學(xué)時看不見、摸不著、聽不見的抽象內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣、簡單直觀，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、運用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動力。幼兒有很強的好奇心，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，使其產(chǎn)生強烈的興趣和表達欲望。如在小班“六只小鸚鵡”活動中，教師根據(jù)活動的設(shè)計制作了課件?；顒娱_始，教師輕點鼠標(biāo)，出現(xiàn)了一只可愛的小鸚鵡，師問道：“這是誰呀？它有什么本領(lǐng)？”幼兒們興奮地睜大眼睛，大聲地說：“這是鸚鵡，小鸚鵡會講話的。”接著課件中的小鸚鵡與小朋友們問好，教師引導(dǎo)幼兒們說一說可以怎么有禮貌地打招呼，幼兒們的思維一下子活躍起來。隨著課件的變化，老爺爺和6只可愛的小鸚鵡出現(xiàn)在幼兒們的眼前，他們一邊認真地觀看課件，一邊跟隨老師的提問開動腦筋。在整個活動中，教師根據(jù)小班幼兒無意注意占主導(dǎo)的心理特點，利用多媒體的特性，以鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、形象的圖像以及聲音完美結(jié)合，滿足了小班幼兒的興趣，有效地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動幼兒的主動學(xué)習(xí)

多媒體在教學(xué)中的運用，轉(zhuǎn)變了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，使幼兒從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄拷?gòu)知識。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識能力和聯(lián)想，進而增強了創(chuàng)造能力。如“誰的牙齒棒”活動，幼兒們在輕松、愉快的氛圍中認識到了擁有一口健康牙齒的重要性?；顒娱_始，出現(xiàn)森林場景伴隨著節(jié)奏歡快的敲鼓聲，請幼兒們猜猜森林里發(fā)生了什么事情？然后教師點擊課件，出現(xiàn)牙牙PK賽的場景，引導(dǎo)幼兒們大膽猜測參加比賽的動物：小熊、小兔、小羊……幼兒們思維活躍，氣氛熱烈。接著，教師繼續(xù)點擊播放課件，出現(xiàn)了大獅、狗熊、老虎、河馬，告訴幼兒牙齒健康是比賽最重要的。于是幼兒們跟隨老師，借助課件中放大鏡的功能認真觀察每個參賽動物的牙齒，將有蛀牙的動物淘汰。最后，通過形象生動、色彩鮮艷的動畫課件演示了第二輪的比賽，幼兒們看到大獅子咬椰子沒事，而老虎咬椰子時牙齒磕掉，都興奮地替大獅子歡呼，祝賀大獅子在比賽中獲勝。有趣的動畫、鮮明的色彩、生動的形象，給了幼兒們強烈的視覺感受，他們的主動性被充分調(diào)動起來。通過多媒體課件的運用，縮短了幼兒與教材之間的距離，激起了幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，使每個幼兒都主動地參與活動。

三、運用多媒體教學(xué)，有利于促進幼兒的智力發(fā)展

多媒體以圖像、聲音和色彩巧妙運用，能引發(fā)幼兒的注意和興奮，使其各種感官積極參與到活動中，從而強化了觀察、注意、理解及記憶的能力，縮短了認知事物的時間，擴大了幼兒的認識范圍，促進了幼兒思維的發(fā)展。如在“奇趣動物”中，當(dāng)聽到許多動物都可再生時，幼兒顯得非常的驚訝，一個勁地問老師：“什么是再生啊？”“什么動物有再生的本領(lǐng)呀？”于是，教師借助多媒體課件，將動物再生這一特征以Flash動畫的形式再現(xiàn)在幼兒面前。當(dāng)看到螃蟹斷螯再生、蚯蚓再生的情景時，不用多說，幼兒已明白了動物再生的本領(lǐng)。

四、運用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心，所以教育應(yīng)從幼兒期抓起，幼兒教育應(yīng)成為創(chuàng)新教育的起跑線和著力點。多媒體技術(shù)具有靈活、隨意的界面交互等功能，可以創(chuàng)造出逼真的情景，調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。如在中班詩歌《夢》中，教師點擊課件，伴隨著舒緩的音樂，一幅幽靜、優(yōu)美的畫面出現(xiàn)在幼兒的面前：星星閃閃發(fā)光，小草上露珠晶瑩，小花隨風(fēng)輕輕擺動，可愛的寶寶甜甜地睡著?！八麄冋l在做夢？會夢到什么呢？”教師的問題一拋，幼兒們便積極動腦進行猜測。隨著活動的不斷開展，幼兒的思維活躍，不斷構(gòu)思著自己的想法。課件最后，寶寶的夢隨著漂亮的氣球飛了起來，幼兒們紛紛猜測著寶寶的夢。整個活動中，教師通過多媒體課件，為幼兒營造了富有想象的畫面、空間，使每個幼兒在看的過程中去想、去講，豐富了幼兒的想象，也促進了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，教師合理地利用多媒體教學(xué)，可以豐富幼兒的生活，活躍幼兒的身心，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟幼兒的智能，促進幼兒的全面發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用于幼兒園活動中，促進“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，讓幼兒園的活動變得更精彩。

參考文獻：

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