宋啟峰

德育，是學(xué)校教育工作的首要事項(xiàng)之一。如何更好地將德育做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使其更“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”，是我們追求的共同目標(biāo)。在工作中，做到德育“七化”，即“化虛為實(shí)、化大為小、化遠(yuǎn)為近、化厭為親、化小為大、化家校為一體、化單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)德育“低負(fù)、易行、高效”。

一、化虛為實(shí)，將愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)際化

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“愛(ài)國(guó)”總顯得那么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)不如愛(ài)家庭、愛(ài)父母、愛(ài)教師、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)同學(xué)等看得見(jiàn)摸得著。針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，學(xué)校提出了“愛(ài)國(guó)先愛(ài)家、愛(ài)家愛(ài)父母；愛(ài)國(guó)先愛(ài)班、愛(ài)班愛(ài)同學(xué)”的口號(hào)，將愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)際化。

首先在師生中進(jìn)行“愛(ài)國(guó)愛(ài)什么”的討論。討論題目為：愛(ài)國(guó)為什么？愛(ài)國(guó)愛(ài)什么？愛(ài)國(guó)做什么？簡(jiǎn)明扼要，具體實(shí)際。全體學(xué)生人人參與，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)并不是空洞的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)到“愛(ài)國(guó)先愛(ài)家、愛(ài)家愛(ài)父母；愛(ài)國(guó)先愛(ài)班、愛(ài)班愛(ài)同學(xué)”的切合實(shí)際的行動(dòng)綱領(lǐng)。學(xué)校適時(shí)地推出一系列活動(dòng)，進(jìn)行強(qiáng)化。除了利用國(guó)旗下講話、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、學(xué)習(xí)英雄模范人物、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等傳統(tǒng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育外，開展“今天我當(dāng)家”“媽媽我給你洗腳”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受親情，學(xué)會(huì)感恩，從“愛(ài)家”中進(jìn)一步升華到“愛(ài)國(guó)”；在班上開展“今天我值日”“一日班長(zhǎng)”“假如我是班主任”等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)班干部的辛苦，參與學(xué)校的管理，找到自己與同學(xué)的長(zhǎng)處，做到“愛(ài)班”“愛(ài)?！?。通過(guò)這些“化虛為實(shí)”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)充滿愛(ài)心。家庭是國(guó)家的細(xì)胞，愛(ài)家就會(huì)愛(ài)國(guó)，使他們逐步成長(zhǎng)為身體力行的愛(ài)國(guó)者！

二、化大為小，將團(tuán)會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)變成學(xué)生展示自我風(fēng)采的樂(lè)園

學(xué)校每年重大節(jié)假日都開展大型德育教育活動(dòng)，但是參加這些大型活動(dòng)的學(xué)生，實(shí)際上比率很低。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把德育工作的主陣地放在年級(jí)例會(huì)、團(tuán)會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

首先是早安排，持之以恒，堅(jiān)持年級(jí)學(xué)生例會(huì)制度；德育計(jì)劃中要將學(xué)期的團(tuán)會(huì)班會(huì)晨會(huì)的時(shí)間、內(nèi)容、主題一一安排，讓班主任心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)主題化、內(nèi)容概念化，確保班會(huì)內(nèi)容豐富多彩、主題鮮明，教育效果顯著。

其次是檢查通報(bào)，及時(shí)反饋。除了對(duì)學(xué)生例行檢查外，學(xué)校管理部門要進(jìn)行督促，看教師的準(zhǔn)備是否充分，看學(xué)生參與是否積極，看效果是否突出，并及時(shí)總結(jié)。學(xué)校每學(xué)期要預(yù)留部分無(wú)主題的“三會(huì)”課，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題、開會(huì)形式；或者學(xué)生向教師點(diǎn)課，讓教師講學(xué)生感興趣的內(nèi)容……通過(guò)“三會(huì)”課每天進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到潛移默化的影響，提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力。

三、“化遠(yuǎn)為近”——豐富德育資源，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

著眼本土開發(fā)，釀就滋生德育的沃土。德育材料要接地氣，讓師生調(diào)查當(dāng)?shù)厝宋慕逃Y源，進(jìn)行篩選、整合、編寫校本德育教材。學(xué)校廣泛組織學(xué)生開展了走進(jìn)社會(huì)、探究歷史、深入了解本鎮(zhèn)人文教育資源活動(dòng)，充分挖掘德育因素，并組織師生編寫校本德育教材，讓學(xué)生更多地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有功之臣，在雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生去拜訪身邊的一些企業(yè)成功人士、勞動(dòng)模范、樂(lè)于助人的先進(jìn)人物。讓學(xué)生在做中感受，在讀中思索，在思索中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。

四、化厭為親，讓學(xué)生自主探索，自我成長(zhǎng)

一項(xiàng)研究表明，學(xué)生主要受家庭和學(xué)校影響。在各種思潮相互激蕩，各種誘惑紛至沓來(lái)，各種壓力不期而至的復(fù)雜成長(zhǎng)環(huán)境中，未成年人的身心狀況呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。而在德育工作中，中學(xué)生易出現(xiàn)逆反心理和厭煩情緒。比較典型的就是開大會(huì)，臺(tái)上豪言壯語(yǔ)，臺(tái)下竊竊私語(yǔ)；上思想品德課，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味。

針對(duì)中小學(xué)生心理及行為特征，在思想品德課上，從學(xué)生的思想道德實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，用鮮活通俗的語(yǔ)言，用生動(dòng)典型的事例，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織教學(xué)；在學(xué)生班級(jí)的檢查評(píng)比中，適當(dāng)?shù)姆砰_管理，讓學(xué)生自己組織，自己管理，自主探索。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主參與，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的德育活動(dòng)感興趣了，對(duì)德育活動(dòng)感到親切了。改變管理學(xué)生的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，自己我約束，自下而上。

五、化小為大，處處彰顯養(yǎng)成教育

目前各級(jí)學(xué)校規(guī)模較大，管理難度自然就大。學(xué)校要從抓好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成等細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生既有“學(xué)校即家”的感覺(jué)，又可以不斷提升個(gè)人素養(yǎng)。

六、化家校為一體，鋪設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的綠色通道

最好的教育是和諧的教育。和諧的教育是將社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育和自我教育有機(jī)結(jié)合、有效配合的教育。和諧的根本是協(xié)調(diào)、配合，社會(huì)、學(xué)校和家庭教育只有協(xié)調(diào)一致、有效配合，形成合力，才能發(fā)揮應(yīng)有的教育效應(yīng)。1.夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好家校通工程陣地建設(shè)。健全組織機(jī)構(gòu)，完善管理制度，建好家長(zhǎng)學(xué)校。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重理論研究，完成科研課題。注重科學(xué)指導(dǎo)，搭建交流平臺(tái)。2.講求實(shí)效，搞好家校溝通工程建設(shè)。積極推進(jìn)“兩訪”，搭建家校交流暢通渠道?！皟稍L”即教師家訪和家長(zhǎng)校訪。教師家訪：學(xué)校支持教師以電話訪問(wèn)或親往學(xué)生家庭等多種形式的家訪。要求班主任做到三必訪：困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題必訪、學(xué)生發(fā)生意外事故必訪。家長(zhǎng)校訪：學(xué)校定期組織“教學(xué)開放周”“教學(xué)觀摩月”“家長(zhǎng)開放日”等活動(dòng)，誠(chéng)意邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課或參加各種活動(dòng)，對(duì)形成學(xué)校與家庭教育的合力起到積極的作用。

科學(xué)召開“兩會(huì)”，創(chuàng)設(shè)協(xié)作育人良好氛圍。“兩會(huì)”即全體家長(zhǎng)會(huì)和部分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)懇談會(huì)，將家長(zhǎng)全員培訓(xùn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合。這樣，加強(qiáng)家校之間的多向溝通，形成教育合力，鋪設(shè)了學(xué)生成長(zhǎng)的綠色通道。

七、化單一評(píng)價(jià)為多元化評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，激勵(lì)學(xué)生自我完善

嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)方案》的精神，認(rèn)真組織實(shí)施。建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，明確有關(guān)職責(zé)。制定評(píng)價(jià)原則，保證公正評(píng)價(jià)。確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真細(xì)致評(píng)定。

充分準(zhǔn)備資料，統(tǒng)一安排，各年級(jí)分班建立《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，準(zhǔn)備的資料主要包括：1.學(xué)生自我簡(jiǎn)介及家庭成員情況登記表。2.學(xué)生三年來(lái)考試成績(jī)登記表。3.學(xué)生三年來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部、獎(jiǎng)勵(lì)或處分記錄表，證件復(fù)印件。4.學(xué)生三年來(lái)助人情況登記表或?qū)W校、班級(jí)好人好事登記冊(cè)。5.學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（階段自我評(píng)價(jià)、反省紀(jì)錄表）、學(xué)習(xí)筆記、心得文章或反思筆記、日記（愿公開的）。6.學(xué)生三年來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表。7.學(xué)生三年各科學(xué)習(xí)情況及考試考查成績(jī)記錄表或?qū)W生綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。8.學(xué)生三年來(lái)小制作、小發(fā)明、小論文有關(guān)材料及實(shí)物或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等。以上有關(guān)原始材料、證件、復(fù)印件、登記表等連同各學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表冊(cè)等一并裝入《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》。為使檔案材料規(guī)范、整齊，對(duì)上述有關(guān)內(nèi)容學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)表冊(cè)、印制下發(fā)，由班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組指導(dǎo)填寫負(fù)責(zé)收集并予以確認(rèn)。

規(guī)范評(píng)價(jià)程序，公開透明有序。學(xué)生自評(píng)（30%）——同學(xué)互評(píng)（30%）——教師評(píng)價(jià)（40%）——總評(píng)——學(xué)校認(rèn)定——公示結(jié)果——處理異議。根據(jù)班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體評(píng)價(jià)結(jié)果，以班主任為主給每位學(xué)生撰寫綜合性評(píng)語(yǔ)并填寫在《日照市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。評(píng)語(yǔ)撰寫要求：客觀體現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)各維度目標(biāo)發(fā)展的層次；著眼學(xué)生在校幾年成績(jī)與典型事實(shí)；體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，符合學(xué)生年齡特征，保護(hù)學(xué)生自尊心；指明學(xué)生努力的方向。

使用管理軟件，將學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄、評(píng)價(jià)結(jié)果電子化、網(wǎng)絡(luò)化。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成；通過(guò)“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流；通過(guò)“教師評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生五個(gè)維度的客觀評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞，而是多方位多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。

德育實(shí)現(xiàn)七“化”，切實(shí)走近了現(xiàn)實(shí)，親近了學(xué)生，走近了教師，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)提高和學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校的德育主陣地作用，為營(yíng)造良好的育人環(huán)境進(jìn)行了切實(shí)的實(shí)踐探索。

（作者單位：山東莒縣城陽(yáng)街道第二中學(xué)）