曹偉華

一、助學案的概念

“助學案”，即一份幫助學生預(yù)習和復(fù)習的前置性作業(yè)，其概念是指為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設(shè)計，并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設(shè)計方案。我區(qū)將“助學案”的目標定位為幫助學生在課前初步了解課上要學習的內(nèi)容，對學生預(yù)習和復(fù)習進行方法指導，幫助學生有效進行自主預(yù)習，整理歸納知識點并逐步掌握一定的學習方法。

二、助學案的設(shè)計原則

助學案的設(shè)計應(yīng)遵從哪些原則，使其發(fā)揮最大功效呢？從譯林新版《英語》四年級下冊Project 1 My school life單元授課教師所設(shè)計的這兩份助學案來看，其較好地體現(xiàn)了科學性、主導性、拓展性這三個原則。

1.科學性：科學性是指助學案設(shè)計的內(nèi)容要科學，即既要符合學生的認知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進，又要符合學科性質(zhì)和教學目標的要求。

如：授課教師針對第一課時教學目標設(shè)計助學案如下：

A.Know more about subjects(學科大調(diào)查)

（1）What subjects are they?Whatothersubjects do you know?(同學們，你們知道下面這些學科用英語怎么說嗎？除了這些你還知道哪些新的學科類單詞？請動手制作一張單詞卡片吧！你可以查閱網(wǎng)絡(luò)，也可以請教父母、同學和老師。)

（2）What subjects do you like?Why?

（當你想告訴別人自己喜歡的科目及原因，你可以說：）

（3）What else can you say?

（聰明的你想想，要表達你所喜歡的科目的原因，還能怎么說呢？)

B.Talk about the clubs（社團大討論）

What clubs do you know?What can you do in the clubs?

（搜集學校社團名稱，并思考你在這些社團中能做些什么事情。）

C.Design the timetable（日程巧設(shè)計）

（1）Please write down your timetable foryourFriday on Page 30（.請同學們根據(jù)你自己周五的作息時間，完成書上第30頁 的 Myday和 My timetable.）

（2）Design your dream timetable for Friday！

（同學們，請為自己設(shè)計一個夢想的周五吧！）

__Time_______Activities_______Time____________Activities

（3）Areyou interested in your classmate’s dream timetable for Friday?

（你對于同學的夢想周五感興趣嗎？請就你最感興趣的方面提2～3個問題吧?。?/p>

D.Enrich yourknowledge（課堂齊反饋）

（1）Today I know more words about subjects（.通過今天的學習，我知道的新的學科名稱有）

（2）Today I know more sentences about why I like this subject.（通過今天的學習，我知道了要告訴別人我所喜歡的科目的原因還有）

上述助學案較好地體現(xiàn)了科學性的原則。首先從內(nèi)容來看，這份助學案的內(nèi)容設(shè)計抓得準，能把握住本單元的重點、難點和訓練點。而且這份助學案的內(nèi)容完整，涵蓋了課前預(yù)習內(nèi)容（Knowmoreabout subjects，Talk about the clubs和Design the timetable）和課后補充內(nèi)容 （Enrichyour knowledge）兩個環(huán)節(jié)。其次從結(jié)構(gòu)來看，這份助學案層次感強。如Know more about subjects和Design the timetable這兩個部分的內(nèi)容都具體細化為三個層次的活動，這三個活動由淺入深，引導學生拾級而上。

⒉主導性：主導性指的是助學案的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導和要求，給予學生明確的學習要求、清晰的操作指令及有效的方法指導。如學生自主學習時，教師要明確學哪些內(nèi)容、用多長時間、達到什么要求。對學生遇到的難題，用什么方法去解決。導學案還應(yīng)逐漸滲透各種方法，如閱讀的技巧、做筆記的方法、小組合作的技巧等。

如譯林新版《英語》四年級下冊Project 1 My school life單元第二課時助學案中有兩部分的內(nèi)容如下所示：

A.Making before class——Make a card of the school

（1）將書上P67頁上的圖片剪下并涂上你喜歡的顏色。

（ ）

（2）將圖片粘貼好，可以根據(jù)你喜歡的擺放方式進行粘貼。 （ ）

（3）你覺得學校圖片中，除了教科書給你的材料外，還能畫些什么呢？試著在你的畫上添上你喜歡的東西吧。（ ）

（4）準備好上課要用的制作工具：彩紙、剪刀、水彩筆或者蠟筆、雙面膠、美化圖片等小道具。 （ ）

【完成后請在括號內(nèi)打勾】

B.Discuss before class——Design the dream school

你喜歡你的學校嗎？你覺得你現(xiàn)在的學校和你夢想中的學校一樣嗎？如果有機會讓你設(shè)計一下你夢想中的校園以及校園生活，你會怎么設(shè)計呢？讓我們試一試吧。

（1）小組討論。夢想中的校園應(yīng)該由哪些組成呢？它里面會有什么不同的場所呢？這些不同的場所分別有什么作用呢？請根據(jù)教師提供的四個場所想想可

以怎么來設(shè)計并制作。

No.1 My dream library

No.2 My dream playground

No.3 My dream small park in the school

No.4 My dream school canteen

（2）小組分工。每個小組由6人組成，每個人有不同的任務(wù)。請根據(jù)教師的要求選擇自己的角色。

No.1：Leader(組長）負責安排并組織組員有序完成任務(wù)。

No.2:Designer(設(shè)計師）負責設(shè)計并剪出設(shè)計品的外型。（只要剪出外形輪廓即可）

No.3:Collector(搜集者）負責搜集夢想中的物品小圖片。

（搜集的小圖片要符合你們的設(shè)計，并且能進行合理介紹。圖片不要太多，1-2樣即可）

No.4:Supervisor(督促者）負責控制組內(nèi)人員完成的時間以及督促組內(nèi)人員用英語進行交流。

No.5:Painter(畫家）負責畫畫、美化設(shè)計品。

No.6:Writer(作家）負責構(gòu)思如何針對你們組里的設(shè)計品進行介紹。（要設(shè)計好組內(nèi)每人都有一句話說。）

小學生由于年齡小，所以在預(yù)習的過程中往往表現(xiàn)為不知所措、無從下手。“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了不教。助學案的運用就是為了更好地幫助學生掌握學習方法，形成學習策略。仔細觀察上述助學案片斷我們可以發(fā)現(xiàn)，助學案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學生的主體地位，但并不是完全放任自流，而是在教師指導下的有方法的學習。如Make a card of the school部分，教師對如何制作卡片給予了細致的分步指導；Design the dream school部分教師通過語言提示（如“完成后請在括號內(nèi)打勾”、“只要剪出外形輪廓即可”、“搜集的小圖片要符合你們的設(shè)計，并且能進行合理介紹。圖片不要太多，1-2樣即可”、“要設(shè)計好組內(nèi)每人都有一句話說”等）、內(nèi)容提示（夢想中的校園應(yīng)該由哪些組成呢？它里面會有什么不同的場所呢？這些不同的場所分別有什么作用呢？請根據(jù)教師提供的四個場所想想可以怎么設(shè)計并制作）、步驟提示（小組討論、小組分工）引導學生明確活動要求，了解操作方式，學生在完成助學案的同時能逐步了解、掌握自主學習的策略。由上可見，有效的助學案設(shè)計要滲透一定的學習方法指導，如教會學生如何讀書、如何讀圖、如何理解、如何記憶、如何思考、怎樣討論等。

3.拓展性：拓展性指的是助學案的設(shè)計既要立足教材，但又不能拘泥于教材，要尋找與教材內(nèi)容的連接點、延伸點，設(shè)計符合學情的、利用學生接受的相關(guān)拓展性內(nèi)容。

如在Knowmoreabout subjects這一板塊中,授課教師設(shè)計了如下三項任務(wù)：

（1） What subjects are they?What other subjects do you know?

（2）What subjects do you like?Why?

（3）What else can you say?

這三項任務(wù)的設(shè)計既有與教材內(nèi)容的連接點（連接教材單元話題subject），又有教材內(nèi)容的延伸點。如任務(wù)1是從單詞層面進一步幫助學生拓展了解更多的學科名稱英語表達法（Computer Studies,ME,Class Meeting等）；任務(wù)2則是從句型層面引導學生復(fù)習運用已學教材句型（It’s interesting!）來說明喜歡某學科的理由；任務(wù)3是在任務(wù)2的基礎(chǔ)上進一步拓展延伸，要求學生通過查閱網(wǎng)絡(luò)或請教他人的方式進一步拓展學習教材外的其他表達法（如It’s easy/great/amazing!等）。

三、助學案的運用

助學案的運用應(yīng)包含課前、課中和課后三個階段，在每個階段助學案的運用也是各有側(cè)重。

（一）課前目標指引

助學案可以幫助學生明確了解學習目標，把握學習重點，并自覺進入預(yù)習狀態(tài)?？v觀譯林新版《英語》四（下）Project 1 My School Life助學案，每個課時的預(yù)習內(nèi)容設(shè)計都與學習目標一一對應(yīng)。Know more about subjects是對教材內(nèi)容中學科類相關(guān)詞匯、句型的自主歸納和拓展，為學生談?wù)撟钕矚g的學科提供豐富的語言支撐；Talk about the clubs創(chuàng)設(shè)了新的語言情境，讓學生體驗感悟，主動表達，在真實的氛圍中操練can句型，談?wù)撃芰?；Design the timetable則是對各板塊內(nèi)容的整合，引導學生精心設(shè)計，積極描述夢想的課程表，培養(yǎng)學生綜合語用能力。通過助學案的引領(lǐng)預(yù)習，學生對即將學習的知識目標了然于胸，有目標感、方向感。

（二）課中展示交流

助學案使教學的重心前移，因此課中要讓學生對自學的結(jié)果進行展示交流，檢測、反饋學生的自學成效。展示的目標主要表現(xiàn)為：

（1）通過學生的展示和其他學生的聽講、更正、補充、拓展，實現(xiàn)對知識的再一次認知。

（2）通過展示，盡可能地將學生在預(yù)習、交流過程中所存在的問題暴露出來，以待修繕。

（3）通過學生發(fā)自內(nèi)心的、主動的、個性化的展示，使盡可能多的學生從中體會到成功的樂趣，從而激發(fā)其學習興趣，端正學習態(tài)度。

展示的基本要求為：

（1）要保證所有學生都參與展示的全過程。

（2）展示過程中，要激發(fā)學生認真聽講、更正、補充、拓展。

（3）展示過程中，教師要發(fā)揮好及時點撥、總結(jié)、拓展、調(diào)控和激勵作用。

（4）展示過程中，要引導學生互相欣賞、相互鼓勵，積極創(chuàng)造團結(jié)和諧的展示氛圍。

（三）課后補充完善

助學案的內(nèi)容并非一成不變的，它是生成性的。課堂中通過教師的有效點撥和啟迪引導，學生對先前完成的預(yù)習作業(yè)會有更深層次的理解，思維會進一步拓展延伸。因此教師應(yīng)后續(xù)要求學生對自己的助學案進行補充完善。例如，譯林新版《英語》四（下）Project1 My school life第一課時助學案設(shè)計中第四部分內(nèi)容如下：

Enrich your knowledge（課堂齊反饋)

（1）Today I know more words about subjects.（通過今天的學習，我知道的新的學科名稱有）

（2）Today I know more sentences about why I like this subject.（通過今天的學習，我知道了要告訴別人我所喜歡的科目的原因還有）

我們細細分析不難發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容不是在課前預(yù)習環(huán)節(jié)完成的，而是要求學生通過在課堂上學習在課后補充完成。它既是對課堂學習內(nèi)容的延伸，也是對導學案內(nèi)容的補充和完善。此外，教師還需在課后對助學案原稿進行修訂，使助學案在一次次的修訂中更趨優(yōu)化和完善。

總之，教師如能有效設(shè)計并運用好“助學案”，那么“助學案”就能成為學生自主學習的“助燃劑”，使課堂煥發(fā)出無限生機。