鄭曉菁

(福建商學(xué)院工商管理系，福建 福州 350012)

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社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀的途徑

鄭曉菁

(福建商學(xué)院工商管理系，福建 福州 350012)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：擇業(yè)期望值高，不夠務(wù)實(shí)理性；缺乏理想信念，缺乏奉獻(xiàn)精神；缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少理論指導(dǎo)。因此把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大。國(guó)家、社會(huì)、高校應(yīng)采取多種方法合力推動(dòng)，通過政策鼓勵(lì)和資金支持,發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向的影響力與公信力,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生；擇業(yè)觀

在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式傳播的時(shí)代，大學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)出選擇多元化、標(biāo)準(zhǔn)多重化、途徑多樣化的特點(diǎn)。2013年中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，提出把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生理想信念意識(shí)淡薄、擇業(yè)觀缺乏理論引導(dǎo)的實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大。

一、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的特點(diǎn)及成因分析

所謂擇業(yè)，指擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想與能力，從社會(huì)職業(yè)中選擇其中一種作為自己從事職業(yè)的過程。擇業(yè)觀是指貫穿于擇業(yè)過程中的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)等。隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景影響下，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀也在發(fā)生變化。

(一)大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出新特點(diǎn)

1.擇業(yè)期望值高，不夠務(wù)實(shí)理性

2016年5月發(fā)布的《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報(bào)告匯總了全國(guó)32個(gè)省、直轄市和自治區(qū)16.9萬2015屆高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。報(bào)告顯示，僅38 %的碩士畢業(yè)生和39.3%的本科畢業(yè)生對(duì)薪資滿意；本科畢業(yè)生的平均離職率為20.8%，?？飘厴I(yè)生為39.7%，碩士畢業(yè)生為9.3%。對(duì)現(xiàn)今的大學(xué)生來說，一輩子做一份工作已經(jīng)既不現(xiàn)實(shí)也不可能，他們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化、擇業(yè)途徑多樣化，對(duì)工作地點(diǎn)、環(huán)境、舒適程度以及休假時(shí)間的要求高，對(duì)薪資待遇期望值高?？墒浅跞肷鐣?huì)的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，一部分人不肯吃苦鉆研、心態(tài)浮躁且過分關(guān)注“起薪”，不謀求未來更大的職業(yè)發(fā)展前景，輕言放棄，頻繁跳槽，導(dǎo)致眾多行業(yè)人員的流動(dòng)性增大。

2.缺乏理想信念，缺乏奉獻(xiàn)精神

根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2015屆全國(guó)高校畢業(yè)生選擇在沿海地區(qū)就業(yè)的比例最大，為66.91%，而選擇去中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的少之又少。盡管政府推廣“三支一扶”計(jì)劃、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生到人民需要的地方支教、工作，但是目前西部、基層大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要[1]。當(dāng)今的大學(xué)生擇業(yè)較少考慮國(guó)家、社會(huì)的需求，首要考慮的是滿足自身的需求。追求個(gè)人的前程、事業(yè)的發(fā)展是正常的，但是大學(xué)畢業(yè)生更應(yīng)該明白，個(gè)人的前途根基于國(guó)家的前途，個(gè)人的事業(yè)和理想根植于人民的事業(yè)和國(guó)家的理想，無私奉獻(xiàn)的精神才是用人單位和國(guó)家需要和歡迎的。

3.缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺少理論指導(dǎo)

現(xiàn)今的大學(xué)生受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，對(duì)擇業(yè)有著自己的見解，但畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的研判不準(zhǔn)確。據(jù)《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報(bào)告顯示，2015屆畢業(yè)生中，58.1%的本科畢業(yè)生和74.0%的?？飘厴I(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向。但是在現(xiàn)實(shí)中，僅有1.2%的本科畢業(yè)生和2.6%的?？飘厴I(yè)生真正實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難在缺乏好的項(xiàng)目及籌備資金。實(shí)際上，許多大學(xué)生大學(xué)期間沒有了解自己的專業(yè)前景，對(duì)與本專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位缺少理性認(rèn)識(shí)，致使其盲目就業(yè)、創(chuàng)業(yè)?！?016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究》報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生中，僅13.7%的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)“一致”。目前 “公務(wù)員熱”“留學(xué)熱”“考研熱”依然盛行，大學(xué)生扎堆就業(yè)，趨熱求穩(wěn)，缺少正確的就業(yè)知識(shí)與理念。部分畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)采取消極逃避的態(tài)度，推脫自己的社會(huì)責(zé)任，“慢就業(yè)”甚至不就業(yè)，甘做“啃老族”。

(二) 當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀特點(diǎn)的成因分析

1.社會(huì)缺乏對(duì)職業(yè)、身份的平等與尊重

當(dāng)今社會(huì)職業(yè)、身份都被賦予了“象征意義”，不同年齡段的人們均以“身份”取人，人為地造成群體之間的割裂與隔閡，導(dǎo)致用人市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性過剩，傳統(tǒng)意義上的“藍(lán)領(lǐng)”出現(xiàn)短缺，相反地“白領(lǐng)”出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。加之大眾媒體沒有很好地發(fā)揮正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向功能，無法提供給大學(xué)生更加公平、公正、公開、透明的求職與就業(yè)環(huán)境。人才供需市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，人力資源的配置最終還是要靠市場(chǎng)來調(diào)配[2]。如果市場(chǎng)缺乏對(duì)規(guī)則的遵守與尊重，市場(chǎng)規(guī)律的作用則會(huì)被忽視。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)策略不到位

高校的就業(yè)指導(dǎo)策略不到位，表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，為大學(xué)生提供就業(yè)信息的渠道搭建不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)教師、專任教師隊(duì)伍的建設(shè)不完善，高校思想政治輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)制度不完善，對(duì)幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、充分了解自身優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)、樹立正確的擇業(yè)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面沒有切實(shí)有效的策略，在擇業(yè)、就業(yè)方面不能有針對(duì)性地給予大學(xué)生理論指導(dǎo)。

3.大學(xué)生缺乏理想信念，自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

首先是缺乏理想信念，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺乏對(duì)理論的學(xué)習(xí)；其次是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不能為自己做理性、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；再次是對(duì)自己的定位不清晰，不了解自身的優(yōu)勢(shì)和短板，盲目追逐“熱門”職位，眼高手低。這些因素直接導(dǎo)致大學(xué)生形成不正確、不科學(xué)的擇業(yè)觀。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀具有重要意義

(一)國(guó)家層面的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家更快更好地實(shí)現(xiàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的建設(shè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有積極意義。當(dāng)代大學(xué)生作為民族的希望與未來，擇業(yè)要充分考慮國(guó)家的需要、社會(huì)發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的需要，把個(gè)人擇業(yè)與國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興緊密相連，無私奉獻(xiàn)，以此為己任來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生抱負(fù)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)觀多元多樣多變的新特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家繁榮昌盛、人民安居樂業(yè)、鞏固全民族團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)和促進(jìn)人的全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

(二)社會(huì)層面的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對(duì)于構(gòu)建“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)意義重大。我國(guó)每年新增1000多萬就業(yè)人口，將促進(jìn)就業(yè)放在突出位置，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高就業(yè)率，對(duì)于保證社會(huì)安定和諧、家庭幸福美滿來說，必不可缺。對(duì)于社會(huì)和每個(gè)家庭而言，培養(yǎng)出一個(gè)能夠承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、不推脫和逃避社會(huì)責(zé)任、及早獨(dú)立于社會(huì)的青年，有著重大的意義。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，對(duì)于引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，擴(kuò)大主流價(jià)值觀的社會(huì)影響力，以及全面建成小康社會(huì)，構(gòu)建公平、公正、法治、自由的社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

(三)個(gè)人層面的意義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀，對(duì)于大學(xué)生樹立“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民價(jià)值準(zhǔn)則十分重要。大學(xué)生是祖國(guó)未來的中流砥柱,增強(qiáng)大學(xué)生的公民素質(zhì)教育和培養(yǎng)顯得尤為重要，應(yīng)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)他們的日常思想教育中。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，一步步走穩(wěn)人生路；懷抱理想信念，勇于到祖國(guó)需要的地方、艱苦的基層一線，在平凡的崗位上無私奉獻(xiàn)自己。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀，會(huì)不斷激發(fā)廣大青年學(xué)生的愛國(guó)情操、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信意識(shí)及友善觀念，使得他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧媳M職盡責(zé)，遵守職業(yè)道德，把自己的人生理想與全民族的追求和夢(mèng)想凝聚在一起，共享民族復(fù)興、偉大中國(guó)夢(mèng)夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共享與時(shí)代一同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀的途徑探析

(一)用政策鼓勵(lì)和支持社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生擇業(yè)觀

政府需要制定出合理的鼓勵(lì)政策，帶動(dòng)青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。首先要深化改革，依法治國(guó)，加強(qiáng)法制宣傳教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入立法、執(zhí)法、司法、普法各方面，運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)推廣社會(huì)主流價(jià)值觀，營(yíng)造出公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保障青年人才的合法權(quán)益，讓大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、對(duì)未來充滿希望，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和就業(yè)意識(shí)。政府要完善各領(lǐng)域、各行業(yè)的準(zhǔn)則規(guī)范如市民公約、學(xué)生守則等，建立完善的政策評(píng)估機(jī)制，防止具體政策措施與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離[3]；其次以項(xiàng)目資金扶持、帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，例如設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，推廣公益免費(fèi)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金，保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益；再次政府部門可以以公布大數(shù)據(jù)的形式，分析就業(yè)結(jié)構(gòu)，做好就業(yè)向?qū)?，讓畢業(yè)生了解就業(yè)情況，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，從而使“為人民服務(wù)”的擇業(yè)理念深入人心；最后，政府相關(guān)部門可對(duì)高校的學(xué)科設(shè)置做進(jìn)一步調(diào)整細(xì)分，對(duì)連續(xù)幾年就業(yè)率低的專業(yè)暫停招生，宏觀調(diào)控大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。政府應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)、高校、家庭，合力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀。

(二)大眾媒體應(yīng)發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的擇業(yè)觀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的“自媒體”時(shí)代，人人都能借助公共社交平臺(tái)發(fā)表言論。這時(shí)大眾媒體更應(yīng)該承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，宣揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀和法治理念，廣泛傳播“正能量”，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)今的大學(xué)生思想可塑性極強(qiáng)，傳統(tǒng)的大眾媒體應(yīng)占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)和社會(huì)身份之間的平等與尊重，使“公務(wù)員熱”“事業(yè)單位熱”等社會(huì)現(xiàn)象逐漸消失，讓大學(xué)生明白到祖國(guó)需要的地方奉獻(xiàn)青春才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

(三)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

高校開設(shè)的思想政治理論課程如《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，以及“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”“就業(yè)指導(dǎo)課”“大學(xué)生形勢(shì)與政策”等，既是幫助大學(xué)生了解就業(yè)政策、掌握就業(yè)形勢(shì)、制定職業(yè)規(guī)劃的大課堂，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。高校要完善教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍的建設(shè)工程，形成師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師與專任教師不但要精通專業(yè)知識(shí)，更要具有高尚的人格品質(zhì)、極高的思想政治覺悟和道德素養(yǎng)，在課堂中、生活中感染和引導(dǎo)學(xué)生，將愛國(guó)主義教育、理想信念教育、誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)中；高校輔導(dǎo)員應(yīng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題與擇業(yè)困擾，關(guān)注學(xué)生發(fā)布在公共社交平臺(tái)如微信、微博、QQ空間上的言論，通過“面對(duì)面”談心等環(huán)節(jié)及時(shí)在大學(xué)生的擇業(yè)過程中予以心理疏導(dǎo)，通過“黨課團(tuán)課”培育先進(jìn)的大學(xué)生黨員，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。高校還應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的教育作用，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，彰顯特色校園文化。人才培育終將服務(wù)于社會(huì)，高校應(yīng)著眼于大學(xué)生的未來，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，為畢業(yè)生舉辦校園招聘會(huì)、開展校企合作，邀請(qǐng)實(shí)力企業(yè)進(jìn)校宣講，打造大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，讓大學(xué)生了解社會(huì)和用人單位的需求，幫助他們?cè)诮窈蟮膿駱I(yè)求職過程中能夠自信地展示自我。

(四)主動(dòng)培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)自己的擇業(yè)觀

大學(xué)生在校期間應(yīng)刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，為自己量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，制定未來的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要積極向黨組織靠攏，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，主動(dòng)接受社會(huì)的主流價(jià)值觀，用理論知識(shí)武裝自己的頭腦，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生求職是一個(gè)全面展示自己的過程，首先要自尊自信自強(qiáng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，把個(gè)人的理想和前途與祖國(guó)的理想、民族的前途命運(yùn)緊密相連，在擇業(yè)時(shí)首先考慮祖國(guó)的需要、社會(huì)和人民的需要，勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任。大學(xué)生黨員更應(yīng)該主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，起模范帶頭作用，勤工助學(xué)，下基層“三支一扶”， 嘗試以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。作為當(dāng)代大學(xué)生，不論身在何處，都應(yīng)時(shí)刻銘記社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立科學(xué)正確的擇業(yè)觀，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的擇業(yè)觀意義重大，需要集政府、社會(huì)輿論、高校與大學(xué)生個(gè)人的力量，通過政策鼓勵(lì)和資金支持,發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向的影響力與公信力,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)課堂，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在國(guó)家、社會(huì)和高校的推動(dòng)與引導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)自己的擇業(yè)觀，多方合力共同完成這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

[1]李抗. “三支一扶”高校大學(xué)生就業(yè)政策調(diào)查研究[J]. 北方經(jīng)濟(jì)，2012，(9):80-82.

[2]劉瑞. 轉(zhuǎn)型期我國(guó)人力資源市場(chǎng)化配置存在問題及對(duì)策思考[J]. 管理學(xué)家，2012，(22):24-26.

[3]劉建軍. 合理區(qū)分層次，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)內(nèi)涵[J]. 思想教育研究，2015，(2):11-13.

(責(zé)任編輯：練秀明 )

Exploration the Measures of Integrating China’s Core Socialist Values into College Students’ Job-Choosing View

ZHENG Xiao-jing

(Department of Business Administration, Fujian Commercial College, Fuzhou 350012, China)

In the Internet age, college students’ job-choosing views show new features. They have high expectation of career choosing, but lack of realistic consideration, dedication, career planning and theoretical guidance. Therefore, it is of great significance to integrate China’s core socialist values into college students’ career choice. Our government and colleges should implement fund support policy, develop the influence of the mass media, integrate China’s core socialist values into college students’ education, improve job-choosing guiding system, and help the contemporary college students to establish the correct outlook on world, life and values.

China’s core socialist values; college students; job-choosing view

2016-07-28

鄭曉菁(1989—)，女，福建福州人，助教，碩士。研究方向：思想政治教育。

G641

A

1008-4940(2016)05-0052-05