王神華 謝小惠 丁一

（寧德市民族中學(xué)，福建福安355000）

學(xué)校強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑

王神華 謝小惠 丁一

（寧德市民族中學(xué)，福建福安355000）

我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)教育在學(xué)校的教育教學(xué)中占有重要的位置，如何強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育成為一個(gè)重要的課題，本文從校本課程、學(xué)科教學(xué)、課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化氛圍等五個(gè)提出強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑。

民族團(tuán)結(jié)；教育；模式；途徑

寧德市民族中學(xué)于1958年創(chuàng)辦，位于我國(guó)畬族人口最多（約7萬(wàn)多）的福建省福安市，是福建省辦學(xué)時(shí)間最早、少數(shù)民族生比例最高（畬族學(xué)生占60%）的一所少數(shù)民族重點(diǎn)完中，全國(guó)首批七所“民族中學(xué)示范?！敝唬＝ㄊ∫患?jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)校以習(xí)近平總書(shū)記在我校建校四十年校慶時(shí)為我校的題詞“發(fā)展民族教育、培養(yǎng)民族人才”為指導(dǎo)，注重內(nèi)涵發(fā)展，形成了“高舉民族團(tuán)結(jié)旗幟、傳承民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)優(yōu)秀民族人才”的辦學(xué)特色。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)教育在學(xué)校的教育教學(xué)中占有重要的位置，如何強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育成為一個(gè)重要的課題，2014年8月，福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式研究》經(jīng)專家評(píng)審立項(xiàng)，課題組以寧德市民族中學(xué)為研究基地展開(kāi)研究，取得了豐碩成果，初步形成了民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式。

一、開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育課程化

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，為了促進(jìn)和保障課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的要求，要實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)以及學(xué)生的需要和興趣，開(kāi)發(fā)適合本校特點(diǎn)的課程（校本課程）。在少數(shù)民族聚居地或少數(shù)民族與漢族混居的地方，學(xué)校更應(yīng)大力開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程，將民族團(tuán)結(jié)教育課程化。首先我們通過(guò)宣傳教育和自主學(xué)習(xí)等多種渠道提高廣大教職工對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育重要性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谝欢ǖ慕逃碚摵驼n程理論的指導(dǎo)下，自主開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程；一年來(lái)，課題組成員和我校部分教師在原有校本課程的基礎(chǔ)上，不斷完善校本課程《畬族文化簡(jiǎn)說(shuō)》，新開(kāi)發(fā)了《民族團(tuán)結(jié)故事》、《閩東畬族的革命斗爭(zhēng)與黨的民族政策》等；其次，新課程改革對(duì)課程的編排要求普通高中必須提供6學(xué)分的選修Ⅱ（地方課程或校本課程）供學(xué)生選修，在學(xué)生選課過(guò)程中我們給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓更多的學(xué)生選修民族團(tuán)結(jié)教育校本課程；再次，學(xué)校教務(wù)處在排課時(shí)，每周五下午第3、4節(jié)作為校本課程時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)選修課課堂管理，完善選修課評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育課程化。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化

除了開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育校本課程外，學(xué)校有意識(shí)地引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育，要求教師以教材為依托，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化。比如語(yǔ)文學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科，可以挖掘隱藏在課文中的民族團(tuán)結(jié)教育素材，還可以與民族團(tuán)結(jié)教育為素材，布置素材作文；比如政治學(xué)科，由于教材中本身就有民族基本常識(shí)，所以教師要以此為契機(jī)，加強(qiáng)民族政策知識(shí)的宣傳教育，使學(xué)生全面了解新中國(guó)成立以來(lái)我們黨確立并實(shí)施了以民族區(qū)域自治、民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮為內(nèi)容的民族政策，形成了較為完善的民族政策體系；再比如歷史學(xué)科，教師可以遵循“以教材為主，突出常識(shí)”的教學(xué)原則，打破教材的結(jié)構(gòu)局限，列舉為民族團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)的歷史人物事跡；雖然理科學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）中民族團(tuán)結(jié)教育元素很少，但教師也可以在情境創(chuàng)設(shè)中、課堂小組活動(dòng)中、問(wèn)題解決過(guò)程中滲透民族團(tuán)結(jié)教育。

三、開(kāi)展以民族團(tuán)結(jié)教育為主題課余活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)化

為了更好地拓廣民族團(tuán)結(jié)教育的模式與途徑，提高學(xué)生接受民族團(tuán)結(jié)教育的效果，民族團(tuán)結(jié)教育不可僅限于校本課程和課堂教學(xué)，更要從中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩、中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的課余活動(dòng)。每年的農(nóng)歷三月三，是畬族人民紀(jì)念本民族英雄同反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)取得勝利的節(jié)日，當(dāng)?shù)禺屪迦罕姸家e行一系列的慶?；顒?dòng)，比如吃“烏飯”、集體對(duì)歌等，從2014年起每年的這一天，我校都舉行“三月三”藝術(shù)節(jié)，畬族學(xué)生向全校師生展現(xiàn)畬族烏米飯制作、畬族服飾展示、畬族工藝品展示、畬族勞作工具展示、畬族歌曲表演、畬族武術(shù)表演、畬族舞蹈等，全方位展示畬族文化與民俗，加深了畬漢學(xué)生之間的情感，強(qiáng)化了民族團(tuán)結(jié)教育。還有每年體育節(jié)，組委會(huì)都會(huì)增加一些畬族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如“搶猴蛋”“綁腿跑”等，讓漢族學(xué)生也參與比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了民族情感。校團(tuán)委還經(jīng)常舉辦“開(kāi)一節(jié)主題班會(huì)、答一份民族知識(shí)競(jìng)賽題、辦一份民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)、講一個(gè)民族英雄故事，唱一首民族歌曲，看一部民族電影”等活動(dòng)，在“開(kāi)班會(huì)、答試題、辦報(bào)紙、講故事、學(xué)唱歌、看電影”的過(guò)程中，讓“團(tuán)結(jié)平等、勤勞善良、自強(qiáng)正義”等民族精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

四、踐行民族團(tuán)結(jié)教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐化

在閩東地區(qū)一共生活著18萬(wàn)畬族群眾，在福安當(dāng)?shù)鼐陀?萬(wàn)多，目前保持完好的畬族群眾聚居村落還很多，比如福安的大林村、溪塔村、后門(mén)坪村、霞浦的白露坑村等，在課題組的引領(lǐng)下，校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生深入畬族群眾聚居村落開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與畬族群眾生產(chǎn)與勞作，比如采茶葉、果蔬種植等，感受畬族人民忠誠(chéng)、善良、勤勞、勇敢的民族精神，體驗(yàn)畬漢群眾親如一家的民族情感，同時(shí)積極參與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)主義主義新畬村建設(shè)，為村落發(fā)展和建設(shè)出謀劃策；學(xué)校還根據(jù)時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，請(qǐng)一些畬族與漢族學(xué)生共同參與解決一些實(shí)際問(wèn)題。2014年秋季高一招生，我校按計(jì)劃招收高一新生520名，其中畬族260名，漢族260名，只是當(dāng)時(shí)漢族優(yōu)質(zhì)生源充足，而畬族生源嚴(yán)重不足，在降低錄取分?jǐn)?shù)線60分的基礎(chǔ)上還缺30名，是否可以把這30個(gè)名額轉(zhuǎn)給漢族學(xué)生呢？學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組拿不準(zhǔn)主意，因?yàn)槊褡逯袑W(xué)建校以來(lái)從未有過(guò)，在一場(chǎng)畬漢學(xué)生共同參與的討論中，最后決定報(bào)請(qǐng)寧德市民宗局，寧德市民宗局在征得當(dāng)?shù)夭糠之屪迦罕娨庖?jiàn)后，同意學(xué)校將畬族學(xué)生的30個(gè)名額轉(zhuǎn)給漢族學(xué)生。學(xué)生在參與學(xué)校招生實(shí)踐的過(guò)程中，真切感受到民族問(wèn)題無(wú)小事，也感受到了民族團(tuán)結(jié)的重要性。

五、營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)教育文化氛圍，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育環(huán)境化

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活時(shí)空內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，可以對(duì)學(xué)生的心理、思想、行為產(chǎn)生重要的影響，積極營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)教育的文化氛圍，提升文化場(chǎng)力的教育效應(yīng)，這也是強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育的重要模式與途徑。首先在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中融入民族元素，比如新圖書(shū)館的建筑風(fēng)格，生物園、地理園中的畬族圖案；其次在教學(xué)樓的走廊、樓道懸掛格言警句以及名人、民族英雄畫(huà)像，用“樓道文化”促進(jìn)學(xué)生民族認(rèn)同感、民族自豪感的形成；再次教室的四面墻壁懸掛自己繪制或書(shū)寫(xiě)的民族故事圖畫(huà)及名人警句，推行班級(jí)民族團(tuán)結(jié)教育文化，在耳濡目染中將民族團(tuán)結(jié)教育刻進(jìn)每個(gè)學(xué)生心中；最后要大力加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育軟環(huán)境建設(shè)，完善民族團(tuán)結(jié)教育制度建設(shè)，讓全體師生牢牢樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)教育的意識(shí)。

今后我們將進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》的精神，在課題研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，加大探索力度，提高教育工作水平，為深入做好民族團(tuán)結(jié)教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。

［1］土登，康曉卓瑪?shù)?民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐與創(chuàng)新［J］.民族學(xué)刊，2011（6）.

［2］付金梅.民族團(tuán)結(jié)教育的若干問(wèn)題［J］.教育評(píng)論，2013（3）.

［3］何星亮.開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)抓住的幾個(gè)重點(diǎn)［J］.中國(guó)民族教育，2014（3）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）

本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃“民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJK14-445）課題研究成果。