程 玲

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育者面臨的新挑戰(zhàn)

程 玲

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430079）

“互聯(lián)網(wǎng)+”成為近兩年出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。信息革命的全覆蓋，使大學(xué)生的知識接受率以超乎想象的速度增長，他們的思想觀念、思維模式、行為方式都在悄然發(fā)生著變化。這種變化，對我們思想政治教育者提出了全新的考驗，如何在順應(yīng)歷史潮流的過程中堅持思想政治教育的原則性，如何在適應(yīng)時代變化的過程中不斷調(diào)整觀念，改變教育教學(xué)方式，提高自身綜合素養(yǎng)，成為每一個思想政治教育者亟待思考并解決的問題。

互聯(lián)網(wǎng)+ ；思想政治教育者；挑戰(zhàn)

隨著新一輪信息化革命的創(chuàng)新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為近兩年出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一?！秶鴦?wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”旨在推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。受此驅(qū)動，國內(nèi)兩大互聯(lián)網(wǎng)巨頭阿里巴巴的支付寶和騰訊的微信都已經(jīng)率先和國內(nèi)多個大中城市政府合作，在其超級APP上開通包括政務(wù)服務(wù)、公共服務(wù)、公用事業(yè)繳費(fèi)、生活信息查詢等在內(nèi)的“城市服務(wù)”，我們的生活在不經(jīng)意間發(fā)生了極大地改變，足不出戶就可以便捷地處理各種生活事務(wù)?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給我們帶了前所未有的沖擊和體驗，它讓我們的學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)都被強(qiáng)大的數(shù)據(jù)功能包圍著，它所推動的，不只是信息化的再次加速，而是整個社會的信息化，是全民信息化時代的到來。信息革命的全覆蓋，使大學(xué)生的知識接受率以超乎想象的速度增長，他們的思想觀念、思維模式、行為方式都在悄然發(fā)生著變化。這種變化，對我們思想政治教育者提出了全新的考驗，如何在順應(yīng)歷史潮流的過程中堅持思想政治教育的原則性，如何在適應(yīng)時代變化的過程中不斷調(diào)整觀念，改變教育教學(xué)方式，提高自身綜合素養(yǎng)，成為每一個思想政治教育者亟待思考并解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校思想政治教育者產(chǎn)生的諸多挑戰(zhàn)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）文件中指出：“思想政治教育工作隊伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。”輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師是高校思想政治教育工作隊伍中，對學(xué)生影響力最大的兩個群體。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時間最多，聯(lián)系最為密切，引導(dǎo)著學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及積極向上人生態(tài)度。思想政治理論課教師更是學(xué)生思想上的引路人，引導(dǎo)著學(xué)生形成正確的世界觀人生觀價值觀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的顯著特征，一是信息跨地域、跨國界、跨行業(yè)地海量傳播，信息的共享程度顯著提升。二是信息交流的平等性和自由度大為增強(qiáng)，每個人既可以是信息的接受者，又可以是信息的傳播者，人們可以在學(xué)習(xí)和被學(xué)習(xí)之間瞬間完成角色的轉(zhuǎn)換。三是社會輿論導(dǎo)向由傳統(tǒng)的整體性、單一性向碎片化、多元化轉(zhuǎn)變。四是出現(xiàn)了新的人際交往方式。這些特征，一方面可以幫助我們高校思想政治教育者利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地宣傳黨的理論和路線方針政策，推進(jìn)馬克思主義大眾化，普及社會主義核心價值體系，也能更及時便捷、全面真實地了解掌握學(xué)生的思想動向，大大增強(qiáng)思想政治教育的針對性。但同時，它所帶來的對思想政治教育的新挑戰(zhàn)，也是顯而易見的。

（一）大學(xué)生思想發(fā)展新特點的挑戰(zhàn)

信息產(chǎn)業(yè)革命帶來的高等教育的改革，造成了大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出比以前更加多元和復(fù)雜的傾向，也對思想政治教育者的工作提出了新的要求。受時代變遷的影響，90后的大學(xué)生，思想前衛(wèi)，個性自我，獨(dú)立意識與逆反心理相伴，超前意識與懷疑意識相隨。他們不會輕易認(rèn)同他人的觀點，他們習(xí)慣用自己的方式去思考和解決問題，不愿意接受灌輸式的概念理論，不滿足于一般的正面教育，不迷信，不盲從，善于提出種種疑問，不會對老師的話言聽計從，他們追求思想上的完全獨(dú)立，崇尚自我個性和價值的發(fā)揮，反對條條框框的束縛，更反對教育者憑借教師身份的命令和壓制。他們渴望被理解，被尊重，渴望與教師進(jìn)行平等的心靈溝通。針對大學(xué)生思想發(fā)展的新特點，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的照本宣科式地教條傳輸，依靠教師身份命令式地壓制學(xué)習(xí)，不但達(dá)不到思想政治教育的效果，還會引起學(xué)生強(qiáng)烈的叛逆和反感。思想政治教育者只有樹立適應(yīng)信息化時代的全新教育理念，探索符合大學(xué)生思想發(fā)展新特點的教育方式，以理服人、以情感人，才能使思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

（二）大學(xué)生價值取向發(fā)展新特點的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的資訊大爆炸，市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮帶來了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和發(fā)達(dá)物質(zhì)文化的同時，也帶來了享樂主義、拜金主義、損人利己、貪污腐敗。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接觸到來自四面八方的多元化的價值沖突，在大學(xué)校園里，出現(xiàn)了各種不同甚至相互矛盾的信仰選擇，各種理論觀點都會有一席之地，少數(shù)大學(xué)生在強(qiáng)烈的文化碰撞中失去了自我，在精神家園中迷失了方向，有些同學(xué)經(jīng)受不住西方價值觀念的誘惑，對祖國、民族失去了信仰，甚至表現(xiàn)出對中國共產(chǎn)黨以及中國特色社會主義道路的不自信。面對這些問題，我們要堅持大學(xué)生思想政治教育的基本原則，正面迎接信息化時代帶來的各種文化思潮和價值觀念的沖擊，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚(yáng)和培育民族精神，解決學(xué)生政治信仰迷茫、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏等現(xiàn)實問題。

（三）現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)媒介的普及以及移動上網(wǎng)設(shè)備的發(fā)達(dá)，標(biāo)志著信息時代的全面到來，也給現(xiàn)代人帶來了強(qiáng)大的感官和視覺體驗，網(wǎng)絡(luò)利用它便捷的方式，全方位多角度地向人們傳遞著各種各樣的信息，這些信息良莠不齊。在信息封閉的年代，思想政治教育者憑借自身的知識儲備就可以在學(xué)生中贏得相當(dāng)大的可信度，對一些問題的理解學(xué)生也許不會去刨根問底。而在信息爆炸的今天，大學(xué)生通過各種媒介，通過社會人際交往，可以接觸到各種在校園里無法接觸到的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象用書本的知識也許無法得到完美的解釋，他們產(chǎn)生了困惑、質(zhì)疑、茫然、不知所措。在這種情況下，如果我們高校思想政治教育者依然寄希望于照本宣科、權(quán)威教育，排斥與時俱進(jìn)，企圖用教學(xué)參考書來搪塞學(xué)生提出的問題，顯然不會讓學(xué)生心悅誠服，也會讓學(xué)生對教育者的能力產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)寣W(xué)生對整個思想政治教育過程產(chǎn)生反感。作為21世紀(jì)的思想政治教育者，應(yīng)該是在多讀經(jīng)典著作，堅實理論功底，提升自身理論素養(yǎng)的同時，提高知識創(chuàng)新的能力和駕馭網(wǎng)絡(luò)信息的能力，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等信息化教學(xué)手段，與學(xué)生平等對話，平等交流，使思想政治教育真正深入人心。

二、高校思想政治教育者提升思想政治教育效果的現(xiàn)實途徑

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把“雙刃劍”，它作為一種新的傳播技術(shù)和交流工具，為實現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新提供了新機(jī)遇；另一方面，信息傳播的便捷和多元又容易動搖思想政治教育主體的權(quán)威性，造成思想政治教育的困難。面對這種雙重效應(yīng)，我們思想政治教育者應(yīng)該以包容的胸襟對待“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給思想政治教育帶來的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）用堅定的理想信念和高尚的品格修養(yǎng)感染學(xué)生

思想政治教育的過程，教育者除了對受教育者進(jìn)行各種知識的傳遞，更多的是通過自身形象、人格、思想覺悟、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)和生活作風(fēng)等方面積極的影響，讓受教育者產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，對教育者由衷地敬仰、愛戴和信賴。思想政治教育者要想真正地讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，首先必須堅定理想信念，加強(qiáng)品格修養(yǎng)。要牢記黨的宗旨，堅持正確的政治方向，以高度的責(zé)任感，嚴(yán)肅地對待思想政治教育事業(yè)，勤奮讀書，勇于實踐，樂于奉獻(xiàn)，甘于平凡。要始終在思想上和行動上與黨中央保持高度一致，堅定不移地走中國特色社會主義發(fā)展道路，形成與改革開放和全面建設(shè)小康社會相適應(yīng)的科學(xué)態(tài)度、價值觀念和行為方式。在為人處事上要堅持原則，追求高尚的道德情操，要體現(xiàn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，確立自身良好的形象，在用科學(xué)理論以理服人的同時，更要用高尚的情操以情感人。

（二）用優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)和扎實的科研能力說服學(xué)生

學(xué)習(xí)是教育的生命，是不斷提高業(yè)務(wù)水平的途徑，思想政治教育的復(fù)雜性和廣泛性要求思想政治教育者必須具備多學(xué)科的知識。因此，思想政治教育者不僅要掌握自己本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本原理和體系，還要廣泛涉獵其他各學(xué)科知識。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在社會變革中與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化更新自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的實踐中完善知識庫，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自身的理論知識水平。此外，思想政治教育者還應(yīng)加強(qiáng)科研能力的提升，在科學(xué)研究的過程中，不斷推進(jìn)對馬克思主義中國化的理解，使馬克思主義理論與思想政治教育的具體實踐相結(jié)合，真正幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）用先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的教育手段吸引學(xué)生

先進(jìn)的教育理念，包括對思想政治教育者自身的重新認(rèn)識，如加強(qiáng)自身品格、知識、能力、正確的人生態(tài)度等各方面的影響力，感染熏陶學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化地過程中自覺自愿受其影響，并內(nèi)化為自己的思想和行為；包括對思想政治教育對象的重新認(rèn)識，如有針對性地選擇適合的教育內(nèi)容；包括對思想政治教育過程的重新認(rèn)識，如教育者應(yīng)該努力創(chuàng)造輕松和諧的教育環(huán)境，與被教育者在平等的基礎(chǔ)上，完成知識傳輸?shù)耐瑫r，共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識新的飛躍。創(chuàng)新的教育手段，包括思想政治教育者善于運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新興教育思想和手段，積極開發(fā)在線網(wǎng)絡(luò)課程，探索多途徑的網(wǎng)絡(luò)教育方法，圖文并茂、深入淺出地表達(dá)傳遞自己的思想，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。

（四）用真摯的情感投入和完整的愛心付出觸動學(xué)生

“師德”是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，師德體現(xiàn)的是教師對教育事業(yè)及其社會地位的認(rèn)同、情感和行動，敬業(yè)愛崗、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、培養(yǎng)人才、廉潔奉獻(xiàn)都是“師德”修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。真正合格的思想政治教育者，首先是熱愛思想政治教育事業(yè)和熱愛學(xué)生，只有熱愛學(xué)生才能真切了解學(xué)生的內(nèi)心需求，熱愛學(xué)生就是要有一顆愛心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心他們的思想，使學(xué)生在心理上得到滿足，從而樂于接受教育。思想政治教育者還應(yīng)該用自己的情感和愛心，與學(xué)生建立平等的對話關(guān)系，做學(xué)生的貼心人和愿意傾訴的對象，誠懇待人，以情動人，以信取人，對學(xué)生的成績和進(jìn)步，要及時肯定鼓勵，不能視而不見，不能以個人的好惡來評價學(xué)生，要以寬闊的胸襟來接納每一個學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和希望。

總之，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的各種沖擊和挑戰(zhàn)，教育者更應(yīng)該應(yīng)充分重視自身素養(yǎng)的全面提高，以淵博的知識，高超的能力，良好的個性、健康的心理、高尚的道德情操去吸引、感染、激勵學(xué)生，切實推進(jìn)思想政治教育工作的有效展開。

[1]劉智貽.高校思想政治理論課教師教學(xué)行為影響因素分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(9).

[2]孫海榮.新時期高職院校思想政治理論課教師的角色定位[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, 2013(6).

2016-09-17

程玲（1981-），女，湖北武漢人，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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1672-4437（2016）04-0013-03