林碧珍

（安溪縣第八小學(xué)，福建安溪362400）

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”

林碧珍

（安溪縣第八小學(xué)，福建安溪362400）

數(shù)學(xué)日記是了解學(xué)生的內(nèi)心世界的一種途徑，通過數(shù)學(xué)日記，可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記需要教師精準(zhǔn)地把握學(xué)段特點，進(jìn)行精心引領(lǐng)與逐步培養(yǎng)?！吧睢比沼?，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問題的能力；“心語”日記，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力；“反思”日記，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的能力；“延伸”日記，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力。

學(xué)段特點；生活；心語；反思；延伸；數(shù)學(xué)日記

一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)基本上是以鞏固數(shù)學(xué)知識為指導(dǎo)，以課本習(xí)題為重點，教師布置為中心，追求考分為目標(biāo)。其弊端可謂多矣。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)，為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機。數(shù)學(xué)日記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一片天空，數(shù)學(xué)日記，也可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)然，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記需要教師精準(zhǔn)地把握學(xué)段特點，進(jìn)行精心引領(lǐng)與逐步培養(yǎng)。現(xiàn)就第一學(xué)段學(xué)生的特點，談?wù)勅绾我I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”。

一、“生活”日記，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問題的能力

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，到生活中尋找數(shù)學(xué)，以日記的形式記錄下來，寫成“生活”日記。對于一、二年級學(xué)生，可引領(lǐng)他們留心觀察生活，爭當(dāng)“小小觀察家”。寫作題材多樣，想寫什么就寫什么，開始可從寫一句話的日記入手，繼而到二、三句話，再慢慢到寫幾句話以上。低年級學(xué)生識字不多，教師可以降低要求，不會寫的字可以用拼音代替或者畫圖表示，還可配上漂亮的插圖，讓學(xué)生有靈活發(fā)揮的余地。只要學(xué)生能盡量用數(shù)學(xué)去感受生活、記錄生活、思考生活就行了。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察生活時，他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)竟是那樣密不可分，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時每刻都離不開數(shù)學(xué)。

如一位學(xué)生寫到：“今天，林老師教了我們對稱圖形。我發(fā)現(xiàn)生活中有很多東西都是對稱的，如衣服、kù子、衣guì、門、chuāng、zhuō子、黑板……以后我要jìxù認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多的對稱圖形?！?/p>

又如一位學(xué)生寫到：“今天，媽媽給我50元錢，叫我去買水果和shū菜，我買了一袋蘋果6元錢，黃瓜一斤2元，蝦仁一斤28元，一盒草莓5元，售貨員考我要多少元錢？我在心中列式，6+2+28+5=41（元），很快的說出要41元錢。售貨員接著又問：‘我還要找你多少元？’我說還要找9元錢。售貨員夸我真棒，我心里很高興，回到家里，我把剩下的錢給了媽媽，媽媽滿意地笑了?！?/p>

通過“生活”日記，學(xué)生解決實際問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法”，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這難道不是一舉多得嗎？長期培養(yǎng)，學(xué)生會把自己的學(xué)習(xí)與生活相融合，與生命成長相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的一部分。

二、“心語”日記，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力

鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)日記里寫心里話，可以對教師，也可以對同學(xué)，甚至對家里人。也可以像和自己談心一樣寫出自己的情感態(tài)度、困難或感興趣的東西。這樣，“心語”日記就提供了一個讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)能力。通過“心語”日記，教師可以了解到各層次學(xué)生的思想，感受到他們跳躍的生命力。特別是低年級學(xué)生，天真可愛，感情非常單純。

有一位學(xué)生寫到：“林老師，一年級時，我很多數(shù)學(xué)知識都不明白，上課經(jīng)常開小差，不敢舉手，考試成績不好。經(jīng)過您的教育，現(xiàn)在上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，這次考試成績挺好，我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)感興趣了。我想對您說：‘老師我愛你，就像老鼠愛大米。’”

這句話雖然比喻不恰當(dāng)，但充滿了童趣，讓筆者感動了很久，更加堅定了讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”的信心。

還有一位學(xué)生寫到：“敬愛的林老師，您好！非常感激您的關(guān)心和愛護(hù)。我做練習(xí)做錯了，沒有改正過來，您都會提醒我馬上改過來給您批改。但我在這里提個建議，可不可以讓我們邊做游戲邊學(xué)習(xí)？”

數(shù)學(xué)日記如同一面鏡子，折射出教師的教學(xué)，折射出學(xué)生的態(tài)度，時刻提醒我們要不斷地了解學(xué)生，提高自己。

三、“反思”日記，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的能力

鼓勵學(xué)生寫“反思”型日記，在自我判斷與自我分析中，提高學(xué)生自我評價的能力，使學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.整理知識，形成網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記有目的地進(jìn)行知識的整理，喚起他們對知識的回憶，加深對知識的理解與掌握。

一位學(xué)生寫到：今天，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一課，并發(fā)現(xiàn)了以下幾條規(guī)律。

（1）讀數(shù)的時候，要從高位起按照數(shù)位順序讀；千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……遇到中間有一個0或兩個0時，只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。

（2）寫數(shù)的時候，要從高位起，按照數(shù)位順序?qū)?；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……遇到中間或末尾哪一位上一個也沒有時，就在那一位上寫0。

（3）比較兩個數(shù)的大?。旱谝?，看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大；第二，位數(shù)相同，從高位比起。哪一位上的數(shù)大，那個數(shù)就大。

（4）“滿十進(jìn)一”。例如：10個一百是一千。

有了這些規(guī)律，我覺得這一課并不難學(xué)。

又有一位學(xué)生寫到：“二年級的數(shù)學(xué)快要學(xué)完了，很快就要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這也是檢驗我們學(xué)習(xí)成績的時候。我分析了學(xué)習(xí)上存在的問題，要把復(fù)習(xí)重點放在計算、統(tǒng)計、找規(guī)律這幾個方面。還有一點就是要仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，計算才能正確。我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，考出好成績，報答老師”。

2.剖析過程，掌握方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果能在學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)的整個過程的基礎(chǔ)上，讓他們通過日記的形式反思整個學(xué)習(xí)過程，想想自己學(xué)到了什么，是怎么學(xué)的，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如在學(xué)習(xí)了“克和千克”之后，有個學(xué)生寫到：“今天，我認(rèn)識了兩個朋友，‘克’和‘千克’，它們一個是哥哥，一個是弟弟。我還知道了1千克比1克大999克?？送ǔＪ窃诜Q小物體的時候用的，如蘋果、香梨、藥材……而千克通常是稱重物體的時候用的，如體重、一袋米、一個書包……克和千克是我們生活中的好朋友?！?/p>

又如，臨近考試，有個學(xué)生寫到：“我有一個超級復(fù)習(xí)方法。就是——看、讀、想。讓我來介紹一下吧。

看：我把在練習(xí)冊、試卷和數(shù)學(xué)書中做錯的題目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。

讀：就是把題目讀出來并解釋。

想：就是把剛才讀出來的題目不明白或做錯的地方再思考一下，想到明白為止。

橋（瞧）（學(xué)生寫的錯別字）：這就是我的超級復(fù)習(xí)方法。是不是很棒?。　?/p>

四、“延伸”日記，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力

數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生通過多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍、與大人交談等），了解一些與所學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。

如在教了“厘米和米”一課后，可以鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)長度知識。有位學(xué)生寫出了這樣的日記：“今天，老師教了我們兩個長度單位——厘米、米。她還告訴我們，長度單位還可以用英文縮寫字母來表示，例如，厘米的縮寫字母是cm。回到家，我在‘小學(xué)生英漢詞典’里發(fā)現(xiàn)米的縮寫字母是m，百米是hm，千米是km。真有趣！以后，我要牢牢記住這些表示長度單位的英文縮寫字母。”

又如，一位學(xué)生這樣寫到：“今天晚上，我通過閱讀字典的《計量單位簡表》，認(rèn)識了長度的法定計量單位，1000納米=1微米；1000微米=1毫米；10毫米=1厘米；10厘米=1分米；10分米=1米；1000米=1公里?！?/p>

讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，其作用是不言而喻的。它是一種溫習(xí)，更是一種回憶。是一種理解，更是一種探索。是一種信息的交流，更是一種心的交流；是一種發(fā)現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新；總之，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要的途徑。

［1］〔英〕懷特·布雷德.小學(xué)教學(xué)心理學(xué)［M］.趙萍，王薇.譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

［2］劉京海.成功教育［M］.福州：福建教育出版社，2001.

（責(zé)任編輯：陳志華）