林麗敏（仙游縣城西中心小學(xué)，福建南安351200）

學(xué)生檔案袋設(shè)計(jì)的有效策略

林麗敏
（仙游縣城西中心小學(xué)，福建南安351200）

在建立科學(xué)的品德與社會(huì)學(xué)科評(píng)價(jià)體系中，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品，發(fā)揮“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，能讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。本文主要從緊扣評(píng)價(jià)內(nèi)容、注重實(shí)踐性、關(guān)注發(fā)展性三個(gè)角度進(jìn)行分析，挖掘?qū)W生成長(zhǎng)檔案袋設(shè)計(jì)落點(diǎn)，有效地為教學(xué)增效。

評(píng)價(jià)工具；成長(zhǎng)檔案袋；課堂教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”的目標(biāo)?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)?！庇谑?，成長(zhǎng)檔案袋也成了學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要評(píng)價(jià)工具。這一綜合設(shè)計(jì)就是把學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果系統(tǒng)地收集起來(lái)，放在一個(gè)合適的容器如文件夾、記錄袋等里，每學(xué)期結(jié)束前評(píng)價(jià)記錄一次，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己成長(zhǎng)的情況，總結(jié)取得成長(zhǎng)的原因，明確努力的目標(biāo)。以這樣的方式進(jìn)行的評(píng)價(jià)對(duì)于課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向功能。成長(zhǎng)檔案袋的導(dǎo)向功能是否得到有效的發(fā)揮，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰茖W(xué)地設(shè)計(jì)及應(yīng)用。

一、檔案袋的設(shè)計(jì)及應(yīng)用要緊扣評(píng)價(jià)內(nèi)容

課前調(diào)查是學(xué)習(xí)品德與社會(huì)最重要的途徑之一。它能讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，“儲(chǔ)存”了大量的課程材料，能確保品德與社會(huì)課堂有效進(jìn)行，才能“厚積薄發(fā)”。因此，檔案袋的設(shè)計(jì)及應(yīng)用可針對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科內(nèi)容中包含的信息，緊扣教材的教學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料、處理和使用資料。這樣不僅能優(yōu)化課前調(diào)查，還能有效地提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成收集有效信息的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如北師大版三年級(jí)品德與社會(huì)《為我們生活服務(wù)的人》一課的學(xué)習(xí)中，教師在課前讓學(xué)生調(diào)查我們生活中從事各種工作的人們，學(xué)生完成的信息卡片（認(rèn)知資料卡）是這樣設(shè)計(jì)的。

課前資料搜集是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生通過(guò)多種形式呈現(xiàn)調(diào)查成果，如圖片、文字資料、視頻等。那么，在品德與社會(huì)課堂上，我們可以看見(jiàn)大家紛紛把課前調(diào)查的情況展示出來(lái)，聽(tīng)到學(xué)生娓娓道來(lái)：“如果沒(méi)有清潔工……；如果沒(méi)有警察……；如果沒(méi)有理發(fā)師……；如果沒(méi)有教師……”這時(shí)，教師可通過(guò)課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，在課堂評(píng)價(jià)表的對(duì)應(yīng)欄中給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。

這些調(diào)查信息卡片（認(rèn)知資料卡）和課堂評(píng)價(jià)表，包括更多的“激勵(lì)卡”“喝彩卡”以及教師根據(jù)教材選擇的部分課后作業(yè)：如做一張賀卡、一幅貼畫(huà)……都可以收納到學(xué)生的檔案袋中，體現(xiàn)著源于課堂——引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文本學(xué)習(xí)，進(jìn)行調(diào)查；又高于課堂——引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)品德與社會(huì)學(xué)科的辦法。

二、檔案袋的設(shè)計(jì)及應(yīng)用要注重實(shí)踐性

學(xué)業(yè)成就的成長(zhǎng)檔案袋不是一個(gè)無(wú)所不裝的大口袋，所以，我們的檔案袋設(shè)計(jì)要注重實(shí)踐性。我們要倡導(dǎo)在一種生活、自然的生活情境中捕捉真實(shí)的德性信息，多渠道收集學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的作品，要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)教材進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案袋，以此充分有效地激活教材的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

如三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始使用《品德與社會(huì)》成長(zhǎng)檔案袋時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《一、溫暖的家》這一單元主題活動(dòng)，統(tǒng)一檔案袋的封面設(shè)計(jì)，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。英文中文齊上陣，美美地寫上自己的姓名、性別、或出生日期、聯(lián)系電話等基本情況后；接著讓學(xué)生整理“我長(zhǎng)大了”照片、文字；寫寫給爸爸、媽媽的心里話，記錄我每天都堅(jiān)持做自己能做的事情；可以精選自己最喜歡的照片貼在封面上，可以在封面上手繪自畫(huà)像；可以根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“勇敢無(wú)畏的××”“自信滿滿的小萌萌”；還可以給自己的成長(zhǎng)檔案袋取個(gè)好聽(tīng)的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”“成長(zhǎng)的路”等；最后將“我的表現(xiàn)”收集在檔案袋中。這樣把學(xué)習(xí)引向家庭、社會(huì)、生活，使品德作業(yè)成為豐富的生活向?qū)?，我們的檔案袋評(píng)價(jià)就是向生活開(kāi)放的。

三、檔案袋的設(shè)計(jì)及應(yīng)用要關(guān)注發(fā)展性

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》也認(rèn)為“根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。的確，品德與社會(huì)學(xué)科評(píng)價(jià)時(shí)必須立足學(xué)生的發(fā)展，巧妙地將評(píng)價(jià)工具貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮“激勵(lì)”功能，這樣不僅能幫助教師恰當(dāng)?shù)厝∩峤虒W(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確地定位教學(xué)思路，同時(shí)通過(guò)形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。

如學(xué)習(xí)北師大版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《做一名地球衛(wèi)士》》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，搜集、研究、分析、比較相關(guān)信息，感受地球?yàn)槿祟愄峁┥尜Y源與發(fā)展空間的同時(shí)也遭到嚴(yán)重的破壞。并在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)了解并探究當(dāng)今世界面臨的現(xiàn)狀及危害的因果聯(lián)系。在廣泛交流了污染【輻射】與戰(zhàn)爭(zhēng)【惡化環(huán)境】，引出“誰(shuí)破壞？應(yīng)該由誰(shuí)維護(hù)，為什么我【要】當(dāng)它的衛(wèi)士？”爭(zhēng)論議題后，學(xué)生或展示圖片，或拿出收集在成長(zhǎng)檔案袋中的手抄報(bào)作品等，暢所欲言。最后，教師建議學(xué)生結(jié)合具體事例表達(dá)自己的看法。

授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，促其發(fā)展。當(dāng)然，開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅僅是課堂上教師的評(píng)語(yǔ)，還應(yīng)從發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)過(guò)程、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、多元化的評(píng)價(jià)對(duì)象等方面著力。只有立足于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，品德與社會(huì)課堂的有效性才能得到保證。成長(zhǎng)檔案袋的設(shè)計(jì)、使用、評(píng)價(jià)全過(guò)程都要體現(xiàn)學(xué)生為主、教師與家長(zhǎng)為輔，可采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

品德與社會(huì)期中評(píng)價(jià)表（五年級(jí)）

班級(jí)：________姓名：________座號(hào)：________

總之，只要用心挖掘檔案袋設(shè)計(jì)及應(yīng)用的落點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，那一原本靜止呆板的檔案袋就是學(xué)生與知識(shí)對(duì)話、心靈體驗(yàn)、情感交流的平臺(tái)。

［1］成尚榮.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀小學(xué)品德與生活（社會(huì)）［M］.北京：教育教學(xué)出版社，2012.

［2］柯中明.品德教學(xué)有效性探索［J］.中小學(xué)德育，2011（8）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）