馬欽

【摘要】中職英語在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷提高教學(xué)實(shí)效，多方式、多角度來促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 教學(xué)實(shí)效

由于學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣不高，以及專業(yè)發(fā)展等原因，中職英語教學(xué)面臨著很多的問題。因此，要提高中職英語教學(xué)的實(shí)效，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)，想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，按照循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生慢慢積累，逐漸培養(yǎng)其英語能力。同時(shí)，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)來提高英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)習(xí)和運(yùn)用能夠互相促進(jìn)。

一、中職英語教學(xué)的主要特點(diǎn)

中職英語教學(xué)與普通中學(xué)的英語教學(xué)有很大的區(qū)別，其特點(diǎn)在于：一是學(xué)生英語基礎(chǔ)差。受到初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等影響，中職生在英語的學(xué)習(xí)上大都比較吃力，久而久之便跟不上整體的進(jìn)度，基礎(chǔ)知識(shí)影響著中職英語的學(xué)習(xí)效果。二是中職英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)目的差別很多。初中英語學(xué)習(xí)的主要目的是奠定英語基礎(chǔ)，為更高一級(jí)的英語學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，其另一個(gè)作用就是為升學(xué)添加重要砝碼。學(xué)生主要是在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)，此時(shí)此處的教師指導(dǎo)作用更大一些；而中職英語學(xué)習(xí)的主要目的是為就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)，它更需要學(xué)生的自覺和自我學(xué)習(xí)，這里學(xué)生的興趣和自控力對(duì)英語成績的提高作用更明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位更加突出。

二、中職英語教學(xué)要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

中職英語學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生。當(dāng)務(wù)之急是要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)之中。激發(fā)興趣可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是進(jìn)行快樂教學(xué)。到了中職階段，學(xué)生沒有了升學(xué)的壓力，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不用圍繞考點(diǎn)進(jìn)行，不用做那么多枯燥的考試習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。例如，教師可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，多講一些英語故事，多講述英語國家的名人軼事等。二是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)生對(duì)這些新事物有著天然的興趣。教師在教學(xué)中可以使用多媒體等工具，運(yùn)用微課等形式，這些都能夠給學(xué)生以良好的視覺和聽覺的刺激，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的講課方式中解脫出來，增強(qiáng)英語的吸引力，同時(shí)能夠增加課堂的知識(shí)容量。

三、中職英語教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)循序漸進(jìn)

中職英語教學(xué)是在初中英語積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)差等原因，還必須要照顧學(xué)生的實(shí)際。這要求英語教師必須認(rèn)真了解學(xué)生的真實(shí)水平，然后制定切實(shí)可行的提升方案。比如，教師可以先分幾個(gè)模塊：語音、詞匯、常用表達(dá)句式等，對(duì)學(xué)生整體情況進(jìn)行摸底，看學(xué)生的問題主要出現(xiàn)在哪個(gè)方面，然后針對(duì)這一模塊進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)漏。若學(xué)生的詞匯量比較欠缺，就可以制定一段時(shí)間的提升計(jì)劃：對(duì)以前學(xué)習(xí)過的單詞重新進(jìn)行溫習(xí)，可以每天學(xué)習(xí)五個(gè)，同時(shí)再堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)新的單詞，這樣通過一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)生的詞匯量必將有“質(zhì)”的飛躍，能夠滿足學(xué)習(xí)需求。同樣，若學(xué)生的英語表達(dá)能力不強(qiáng)的話，就可以讓學(xué)生每天早讀課或者課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，學(xué)生為了幾分鐘的對(duì)話，課下必定認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣也會(huì)主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中。長此以往，學(xué)生自然能夠跟上中職英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也會(huì)更進(jìn)一步關(guān)注英語，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。

四、中職英語教學(xué)要緊密聯(lián)系所學(xué)專業(yè)

中職英語學(xué)習(xí)的主要目的是為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備，就業(yè)應(yīng)該成為英語教學(xué)的重要落腳點(diǎn)。教學(xué)中雖然不能把其完全變成專業(yè)英語來對(duì)待，但仍要以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為導(dǎo)向，做到學(xué)以致用。例如，在每節(jié)課前學(xué)生的對(duì)話練習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置問題情景。教師除了英語知識(shí)教學(xué)外，課下還要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣在教學(xué)中才能把知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)更好地進(jìn)行結(jié)合。教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)的詞匯，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的主要術(shù)語能夠用英語熟練表達(dá)，再加上其他英語知識(shí)，這樣能夠把英語與專業(yè)很好地進(jìn)行融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也能夠提高其專業(yè)知識(shí)水平。

五、中職英語教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生的成長是一個(gè)知識(shí)不斷積累、能力逐漸提高的過程，中職英語的學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生必定會(huì)有對(duì)中職英語學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)過程，在沒有教師的嚴(yán)格關(guān)注時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。教學(xué)中，教師要意識(shí)到學(xué)生的成長是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要看一個(gè)完整的過程，不能只注重考試的結(jié)果。例如，教師可以在學(xué)生入學(xué)之際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)水平的全面測(cè)試，判定學(xué)生真實(shí)能力，為其建立英語學(xué)習(xí)檔案；然后對(duì)學(xué)生中的問題進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，發(fā)音不行的，重點(diǎn)訓(xùn)練語音；詞匯量不夠的，加強(qiáng)詞匯的積累；口語表達(dá)不行的，為其創(chuàng)設(shè)交流的語言環(huán)境。總之，中職英語由于學(xué)生的條件和辦學(xué)模式的原因，其教學(xué)有著特殊性。教師在教學(xué)中，既要照顧到學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要聯(lián)系學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題；既要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語充滿信心，更要不斷激發(fā)其興趣。中職英語教學(xué)雖然沒有升學(xué)的壓力，但是對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展來說，任務(wù)反而變得更加艱巨。

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