竇劍眉

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-02

多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得：一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要播下知識(shí)的種子，更要播下愛(ài)的種子，只有了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生；只有愛(ài)學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音；教師不僅應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友。在班級(jí)管理中要做個(gè) “用心”的班主任，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、以關(guān)愛(ài)之心走進(jìn)心靈

案例1：小林的沉默寡言似乎從我認(rèn)識(shí)他的第一天起，便深深地烙在我的心中。那天，他走進(jìn)班級(jí)，背著一個(gè)似乎從未洗過(guò)的書(shū)包，徑直走到教室的角落，靜靜地坐了下來(lái)。我走到他的身旁，沖他笑了笑，輕輕說(shuō)道：“歡迎你，新同學(xué)，你叫什么名字？”他木然的眼神稍稍抬起，從書(shū)包中掏出錄取通知書(shū)，又匆匆低下頭，似乎無(wú)視我的存在。如此不同尋常的表現(xiàn)，不由得讓我心生疑惑：他一定有著不為人知的秘密?？上?，在此后的幾次交流中，他依然是那樣的沉默，似乎通往他心靈的道路幽暗又漫長(zhǎng)。

偶然的一節(jié)體育課，我隨班一起來(lái)到了西操場(chǎng)。課上，體育老師安排學(xué)生練習(xí)沙坑跳遠(yuǎn)。輪到小林時(shí)，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他的鞋帶松開(kāi)了。很自然地，我俯下身子給他系上了鞋帶，拍了拍他的肩膀，說(shuō)“加油！”最后，他跳出了班級(jí)第三名的好成績(jī)。在我向他祝賀時(shí)，他說(shuō)：“是老師您親自給我系的鞋帶，我必須全力去跳，不然我對(duì)不起您！”

此后的交流顯然順暢了許多。從他的口中我了解到，他的父母在他三年級(jí)時(shí)離婚了，雙方都不愿收養(yǎng)他，是他年邁的奶奶一直照料著他。同齡人的嘲笑讓他逐漸變得寡言，直至如今的沉默?！袄蠋煟悄谝粋€(gè)沒(méi)有嘲笑我的舊鞋，還幫我系上鞋帶；您讓我覺(jué)得，生活中我還能得到別人的關(guān)愛(ài)……”

有了一次又一次推心置腹的交流，小林逐漸變得自信和開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提升。

對(duì)于小林來(lái)講，如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)提供關(guān)愛(ài)和一次又一次推心置腹的交流，可能他的自卑心理會(huì)依然存在，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)很快提高。所以，當(dāng)學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，老師都應(yīng)熱情相助，分享著學(xué)生的快樂(lè)，分擔(dān)著學(xué)生的憂愁，以人格的力量塑造著人格，以無(wú)私的愛(ài)贏得了學(xué)生的愛(ài)。俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)才能教育孩子?！彼晕艺J(rèn)為關(guān)愛(ài)是一個(gè)老師走進(jìn)學(xué)生心靈最近的路。

二、以寬容之心感化學(xué)生

案例2：班級(jí)有一個(gè)學(xué)體育的學(xué)生叫沈某，他是一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生：上課無(wú)精打采，經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)、開(kāi)小差，作業(yè)也經(jīng)常不交。但奇怪的是第一個(gè)加QQ的就是他，在QQ聊天中，我慢慢發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂(lè)意說(shuō)自己的過(guò)去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦……在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)地幫他分析原因，并且給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還記得3月28號(hào)考試前那一天，那天晚上他在QQ上說(shuō)了一件很驚訝的事給我聽(tīng)，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架……說(shuō)了很多。我問(wèn)他：“不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)嗎？”他卻說(shuō)了一句話：“我信你！你不會(huì)！”他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，于是及時(shí)向他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來(lái)使他取消了打架的念頭。第二天他們那幫人乖乖地去考試了……

通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)制止，事情可能會(huì)朝著不好的方向發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)講可能會(huì)影響到他的一生。能讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會(huì)寬容、自愛(ài)，這是我作為班主任工作的準(zhǔn)則。若老師能以寬容之心去感化每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，站在他們的角度幫助他們解決問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)他們各自不同的心語(yǔ)，成為他們的朋友，這樣學(xué)生才會(huì)被老師的寬容之心所感動(dòng)，愿意將自己的想法說(shuō)出來(lái)，視老師為良師益友，并能重新認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力使班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)呈現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、爭(zhēng)上游”的良好氛圍。如果學(xué)生自己學(xué)會(huì)了寬容，那么在今后的學(xué)習(xí)生活中才會(huì)寬容他人。所以在班級(jí)管理中，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，制訂了管理方法，采用量化管理，強(qiáng)化他們的自主意識(shí)，并讓學(xué)生感受到老師的寬容之心，從而信任老師，寬容他人。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睘槿藥熣?，解學(xué)子之“惑”，使學(xué)生的人格不被扭曲，是不應(yīng)忽視的責(zé)任。所以我覺(jué)得班級(jí)管理需要班主任用“心”來(lái)處理、引導(dǎo)。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，在實(shí)踐中去摸索更好的方法，行之有效地去加以實(shí)施，使班級(jí)工作做得更好。有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑。只要措施有力，方法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)相信你，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這就是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。