楊偉

新課改要求高中歷史教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式可以讓整個(gè)教學(xué)變得更加有條理，教學(xué)內(nèi)容更加清晰，便于學(xué)生掌握歷史知識(shí)。

一、高中歷史課堂“結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”的現(xiàn)狀

結(jié)構(gòu)教學(xué)模式是源于教師的教學(xué)實(shí)踐，與學(xué)生的實(shí)際歷史水平相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一教學(xué)模式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是歷史教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的一種表現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中生大多采用死記硬背的方式對(duì)待歷史知識(shí)，取得的學(xué)習(xí)效果不是很理想，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐漸降低。特別是一些歷史知識(shí)系統(tǒng)不完善，每個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密，這時(shí)迫切需要一種教學(xué)模式可以將整個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，讓整個(gè)歷史課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、高中歷史課堂“結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”的實(shí)施策略

（一）從教材整體上構(gòu)建結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，教師可以以章為單元，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)，特別是書(shū)本上的引言部分，將整章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容一一凸顯出來(lái)，結(jié)合歷史教材輔導(dǎo)資料，將重點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容變得更加具體化，讓學(xué)生在整體上認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時(shí)，教師就可以從整體上將這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括。

辛亥革命辛亥革命成立的背景思想基礎(chǔ)軍事基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)組織基礎(chǔ)辛亥革命的成果：中華民國(guó)的成立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布辛亥革命的意義：推翻清王朝，建立共和國(guó)，改變?nèi)藗兊乃枷胗^念辛亥革命的啟示：資本主義道路在中國(guó)行不通

這樣，在整體上讓學(xué)生有個(gè)思路，幫助學(xué)生更好地吃透課本知識(shí)點(diǎn)。

（二）分解整體構(gòu)建局部結(jié)構(gòu)

教師將歷史教材內(nèi)容全部講解完之后，讓學(xué)生上講臺(tái)回顧剛才所說(shuō)內(nèi)容，用結(jié)構(gòu)畫(huà)圖方式一一列明，讓學(xué)生在整體和局部上有所區(qū)分，更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，避免學(xué)生對(duì)內(nèi)容的模糊認(rèn)識(shí)。只有在理解的基礎(chǔ)上記憶歷史知識(shí)，才能取得事半功倍的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

總之，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的順序，從而發(fā)掘歷史知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

編輯 喬建梅