儲(chǔ)娜
【摘要】語言是人類最重要的交際工具,幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時(shí)期。幼兒園的語言教育,應(yīng)該以言語教育為手段,以一日生活為途徑,利用一切積極因素和機(jī)會(huì),靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語言活動(dòng)。使他們樂意地運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助他們積累運(yùn)用語言的技能,培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能,進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】語言 培養(yǎng) 教育
【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)03-0007-01
借鑒朱海琳主編的《學(xué)前兒童語言教育》,狹義的學(xué)前兒童語言教育是以3~6歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為研究的對(duì)象,并對(duì)3~6歲兒童加強(qiáng)口語聽說訓(xùn)練。廣義的學(xué)前兒童語言教育把0~6歲兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象,并對(duì)0~6歲兒童加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
生活中的時(shí)時(shí)刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī),只要我們善于引導(dǎo),善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),孩子的語言能力是很容易被開發(fā)的。為了更好地促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展,我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:
興趣是兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn),沒有興趣,閱讀就會(huì)成為一件苦不堪言的事。學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵階段。而相關(guān)的閱讀教育研究表明:兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí)。在早期閱讀活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自主地選擇閱讀材料,自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如:在每次閱讀活動(dòng)前,教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角擺放相應(yīng)的新圖書、新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。除此以外,我們還根據(jù)幼兒聽讀識(shí)字教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)語言方面的知識(shí),從而提高孩子閱讀的興趣。其次需要父母的正確引導(dǎo)。作為孩子的第一任教師,父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系,在幫助孩子閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂。開始時(shí)可以給孩子講些童話故事,讓他們聽懂;同孩子一起看書,并講解其中內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。給孩子買些符合其年齡的書籍,但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間,多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),告訴他們書的種類很多,讀書可以使人變得更聰明,從而激發(fā)孩子求知的欲望,使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外,還可以多讓孩子看些圖文并茂的書,以此來開闊他們的眼界,提高其閱讀興趣。第三,好的語言教育活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。選擇幼兒自我認(rèn)識(shí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒語言教育內(nèi)容,這些來自于幼兒自身及日常生活的內(nèi)容是孩子相當(dāng)熟悉的,通過老師的合理組織和引導(dǎo),能讓幼兒在回憶相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,綜合處理有關(guān)信息,加以整理組織成較規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)又引導(dǎo)兒童對(duì)自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關(guān)注、概括和交流。
注意培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題,因?yàn)檎Z言是思維的工具,是思維的表現(xiàn)方式,人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期,也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此,幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視,幼兒園語言教育工作刻不容緩,應(yīng)加強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力,應(yīng)考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵(lì)幼兒說完整話這兩方面進(jìn)行:
(1)豐富幼兒的詞匯量。因?yàn)樵~匯量的豐富與否,直接影響幼兒口語表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而,幼兒詞匯量的積累,并不是一天兩天就能解決的,而是在幼兒在長(zhǎng)期的語言學(xué)習(xí)中,周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言,完全依靠教師在語言教學(xué)中,與幼兒一起成長(zhǎng),一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。
(2)鼓勵(lì)幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯,還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想,從完整地說一句話到連貫地說一段話,逐步提高口語表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說完整話呢?這關(guān)系到教師本身的語言教學(xué)習(xí)慣,假如教師本身上課時(shí)就不注意對(duì)幼兒提出說完整話的要求,幼兒在回答問題時(shí)往往是運(yùn)用簡(jiǎn)短的詞表達(dá)自己的意愿,一旦形成習(xí)慣,就不利于提高幼兒口語表達(dá)能力。
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。