趙光艷

【摘要】小學(xué)語文課程教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有重要作用，同時(shí)也影響著其他科目的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，愈發(fā)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并在實(shí)際教學(xué)中研究、運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。本文就新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法進(jìn)行了研究探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 課堂教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0070-01

小學(xué)語文課程是為學(xué)生各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要課程，對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)以及聽說讀寫能力有重要作用。新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，更能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，也更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性方面的培養(yǎng)，且在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)方法有效運(yùn)用的意義

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師主要采用一味單獨(dú)講授的方式教授學(xué)生，要求學(xué)生反復(fù)背誦課文、書寫字詞幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師在課堂上對(duì)各種教學(xué)方法的有效運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文知識(shí)中道德內(nèi)容的熏陶下，潛移默化的形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)和道德素養(yǎng)的共同進(jìn)步。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效方法運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)是目前較為有效的一種教學(xué)方法，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以通過這一方法的靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

情景教學(xué)的方式較多，教師應(yīng)善于利用不同的情景。在教學(xué)前，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材中的《稱象》一課時(shí)，教師可以首先提出學(xué)生感興趣的問題“同學(xué)們是不是都知道自己有多重啊？”、“有同學(xué)能告訴老師大象有多重嗎？”、“大象能用我們平時(shí)用的稱量體重嗎？”等問題，激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，從而主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中。

小學(xué)生十分喜愛音樂，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建音樂情景，使學(xué)生融入課文情境中，充分體會(huì)文章中心思想和情感。例如在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解詩詞創(chuàng)作的背景，詩人生平以及詩句大意，再播放具有相同意境的音樂，要求學(xué)生在音樂背景下有感情的朗誦古詩，使學(xué)生在享受優(yōu)美音樂的同時(shí)，深刻體會(huì)到詩中蘊(yùn)含的情感，從而更好的理解詩詞寓意。

小學(xué)生的天性決定了其對(duì)所有事物都充滿好奇、躍躍欲試，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建角色扮演情景，滿足學(xué)生表演需求，使其融入文本情境中，對(duì)文章進(jìn)行更深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以邀請(qǐng)多名同學(xué)，分別扮演小蝌蚪、旁白以及小蝌蚪一路上遇到的小動(dòng)物們，在給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生為全班同學(xué)表演，在融入自己角色的同時(shí)，帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)入課文情境中。使學(xué)生在自己感興趣的情境下鞏固所學(xué)知識(shí)，深入理解文章內(nèi)容和作者寫作方法，提升語文知識(shí)水平。

2.借助多媒體技術(shù)

目前大多數(shù)小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)課文中所描述的不同動(dòng)物的足跡，并提供相應(yīng)圖片進(jìn)行對(duì)比，如課文中描述“小雞的像竹葉”，教師便可以利用多媒體，為學(xué)生展示相似的竹葉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比。學(xué)生在觀察圖片時(shí)，會(huì)展現(xiàn)出極大的興趣，并愿意主動(dòng)閱讀課文，參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也通過對(duì)學(xué)生視覺神經(jīng)的刺激，使其更深刻的記憶了所學(xué)內(nèi)容。

再例如在學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)逼真的動(dòng)畫圖像，將課文中對(duì)翠鳥動(dòng)作和環(huán)境特點(diǎn)的描述一一在動(dòng)畫圖像中展現(xiàn)出來，以更加直觀的方式幫助學(xué)生理解文章中對(duì)翠鳥特點(diǎn)的描述，并促使學(xué)生從文字中得到思維能力的拓展和想象力的提升。

3.融入教學(xué)游戲

游戲教學(xué)法也是目前運(yùn)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，針對(duì)于小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的天性，對(duì)于提升學(xué)生課堂參與度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著作用，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用這一教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，教師可以在一些小紙條上寫上課文中出現(xiàn)的生詞，并自行搭配一些詞語，要求每位參與游戲的學(xué)生在教師手中抽取五張小紙條，臨時(shí)編出一段小故事，評(píng)出講的最精彩的學(xué)生，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生能夠在快樂的游戲中鞏固所學(xué)生詞，實(shí)現(xiàn)思維能力、邏輯能力、語言表達(dá)能力等的提升。

三、結(jié)論

新課標(biāo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新、完善，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課程情況，選擇能夠提升學(xué)生興趣，符合教學(xué)要求的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)中。