夏海華

【摘要】課堂是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施授道解惑的重要地方。在英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生只有協(xié)調(diào)，才能夠收到好的教學(xué)效果。如果教師施教與學(xué)生接受知識(shí)發(fā)生斷節(jié)，課堂教學(xué)效率就會(huì)受到影響，學(xué)生的英語水平也就受到很大影響。在高中英語教學(xué)中，更是這樣。英語教師必須堅(jiān)持創(chuàng)新原則，通過一定的策略，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)、師生關(guān)系與語言環(huán)境實(shí)施一定的創(chuàng)新，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 原則 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0128-01

普通高中的英語教學(xué)，在教育部頒布《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》后，正逐漸發(fā)生著改變。關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為每個(gè)教師所具備的重要教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是教師實(shí)施教學(xué)的一個(gè)目的。高中英語教師應(yīng)實(shí)施具有創(chuàng)新精神的教育觀念與教學(xué)模式，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生探索精神與創(chuàng)新思維予以保護(hù)。

一、高中英語課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)語言環(huán)境予以創(chuàng)新

有的高中英語教師雖然在鉆研教材、備課以及與學(xué)生溝通上付出很多精力，然而，卻沒有收到較好的教學(xué)效果。根本原因是因?yàn)橛⒄Z教師沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不能得到有效激發(fā)。學(xué)生不能夠把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中去，只是完成了常規(guī)作業(yè)。高中英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使所有學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，在學(xué)習(xí)英語中，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。英語教師應(yīng)通過積極的情感交流，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生良好的印象，英語教師在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中，有意識(shí)與學(xué)生進(jìn)行英語交流，進(jìn)而使英語教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)，這種教師與學(xué)生實(shí)施的英語口語真實(shí)交流方式，更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、良好師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)

英語教師只有轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生內(nèi)在的潛力進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與需求多加關(guān)注，學(xué)生就會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

1.英語教師應(yīng)有足夠的耐心。教師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生沒有領(lǐng)悟教材以及教師目的的現(xiàn)象，教師應(yīng)予以學(xué)生充裕的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生予以啟發(fā)，點(diǎn)撥學(xué)生思維的火花。教師應(yīng)予以學(xué)生更多的尊重，自己多進(jìn)行反思，應(yīng)認(rèn)真去審視學(xué)生不能夠與教師進(jìn)行配合的真實(shí)原因，不應(yīng)簡(jiǎn)單的予以懲戒，應(yīng)尊重學(xué)生的多樣性和差異性。

2.教師應(yīng)與學(xué)生多合作。很多情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極與消極由教師的態(tài)度決定。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)與理解的課堂氣氛，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中。教師多給學(xué)生以指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行合作，與學(xué)生分享成長(zhǎng)過程的快樂。學(xué)生就能夠在融洽的集體中，獲得知識(shí)，發(fā)展自己的個(gè)性。

三、高中英語課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新的原則分析

1.堅(jiān)持靈活與和諧的原則。教無定法，教師實(shí)施創(chuàng)新應(yīng)在遵循教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)競(jìng)賽或者表演等多種形式的教學(xué)方法，而且教師更應(yīng)抓住教學(xué)過程的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)效果。英語教師通過對(duì)靈活的問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅能能夠使學(xué)生主動(dòng)思考問題，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)。同時(shí)，和諧課堂也是英語課堂創(chuàng)新的先決條件。教師只有讓學(xué)生感受到和諧、民主與平等的課堂氛圍，學(xué)生的個(gè)性才能真正被展現(xiàn)出來。

2.堅(jiān)持實(shí)踐性原則與主體性原則相結(jié)合。由于英語課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，英語教師應(yīng)給學(xué)生提高更多的使用英語語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行理解與實(shí)踐，學(xué)生才能夠正確使用英語這種語言。教師也可以通過一定的情景模擬幫助學(xué)生更好地掌握英語這種語言。同時(shí)，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的觀念，實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師要把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理與規(guī)律實(shí)施課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

3.堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的原則。教師向?qū)W生傳授知識(shí)的真正目的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即授人以魚，不如授人以漁。因此，英語教師應(yīng)在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，不僅要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，重視教法，而且要學(xué)生學(xué)法予以正確指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才是教師實(shí)施課堂教學(xué)的真正目的。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能能自我進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)踐，才能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅具有學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)得到有效的調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)語

高中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師只有對(duì)課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，實(shí)施認(rèn)真思考與想象，通過不同形式的情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振，蘭春壽，黃睿. 為思而教：英語教育價(jià)值取向及實(shí)施策略[J]. 課程.教材.教法，2014，04：63-69.

[2]羅明禮. 芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)[J]. 樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，08：120-125.

[3]孫英杰. 高中英語教學(xué)中多元思維能力的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，27：143-144.