張忠全

【摘要】在高中對(duì)于學(xué)生來說，解題能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是體現(xiàn)高中教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，教師要認(rèn)真分析教材與學(xué)生的基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生掌握最基本的解題能力，采取最有效的方式培養(yǎng)學(xué)生掌握解題能力。本文主要討論高中物理教學(xué)中的解題能力的培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)探究能力，解題能力作為培養(yǎng)人才的重要部分，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力為我國培養(yǎng)人才擁有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 解題能力 思維能力 興趣 基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0194-02

高中物理是高中受學(xué)生關(guān)注的一門課程，高中物理知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，綜合性相對(duì)之前所學(xué)更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力更是注重。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更加注重的是一種知識(shí)點(diǎn)的積累過程，教師將物理知識(shí)變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容可以將大部分同學(xué)教會(huì)，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。本文主要討論高中物理中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的熱情與興趣。

1.提高學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)解題思路

高中學(xué)生處于物理學(xué)習(xí)的中間部分，一些物理思維模式還沒有具備，大多數(shù)學(xué)生是靠教師的教導(dǎo)學(xué)到了知識(shí)，但是屬于叛逆期的學(xué)生并不認(rèn)為教師所說的話是對(duì)的，會(huì)按照自己的想法去學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生尋找不到學(xué)習(xí)的樂趣，無法提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師所講的內(nèi)容一旦跟不上后便無法再吸引學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上就不會(huì)開小差，將會(huì)提高學(xué)生的課堂參與度，將學(xué)生的注意力全部吸引在教師的課程里，也是教師需要掌握的一種方法。教師應(yīng)在課堂利用學(xué)習(xí)道具、課堂輔助教程幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的探索精神。

在學(xué)習(xí)中我們將遇到許多教學(xué)者總結(jié)的方法，整體法、隔離法、合成法、分解法等。以整體法為例，教師應(yīng)將這種方法與生活實(shí)際相結(jié)合幫助學(xué)生理解運(yùn)用。例：在水平光滑的桌面上放置兩個(gè)物體A、B，A為一千克，B為2千克，他們之間用細(xì)線相連，細(xì)線質(zhì)量忽略不計(jì)，A、B受到水平向左的拉力為10N和水平向右的拉力40N，求A、B之間的拉力。在這個(gè)題中，學(xué)生并不能完全想象出圖像的樣子，教師可以利用教學(xué)道具幫助學(xué)生重建場景，使學(xué)生更加直觀地了解到場景。由于細(xì)線無法延長，A、B被綁在一起所以擁有一樣的加速度，a=（F2-F1）/（m A+m B）=（40-10）/1+2=10米/秒方，對(duì)于物體A收到了向右的拉力和細(xì)線向左的拉力作用，所以F-10=m A a，所以F=20N，答案為20N。

2.全面理解知識(shí)，落實(shí)解題步驟

作為一名學(xué)者，學(xué)習(xí)并不是空中建樓而是需要一層一層的積累學(xué)習(xí)知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)后，更深層次的知識(shí)才能學(xué)懂。高中的物理知識(shí)相比較其他科目來說，需要學(xué)生擁有一定的綜合素質(zhì)，所掌握的知識(shí)面廣，需要學(xué)生擁有一定的觀察能力，這樣學(xué)生才能完全理解物理這門學(xué)科。一些學(xué)生對(duì)于這門課程是抱著一知半解的態(tài)度，所有的問題都是只知其一不知其二，在學(xué)習(xí)過程中教師幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，利用一些益智活動(dòng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，全面的理解基礎(chǔ)知識(shí)，否則會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象不利于教師隨后的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生一開始將物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，一點(diǎn)一點(diǎn)的攻克物理這個(gè)硬骨頭總有一天學(xué)生們會(huì)明白其中的深意，教師在平時(shí)的教育過程中從基礎(chǔ)知識(shí)開始做好各種題型的準(zhǔn)備，在平時(shí)的積累下，將每一章的難點(diǎn)重點(diǎn)都學(xué)懂，整理整合促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在每一章的整合情況來看更加體現(xiàn)了物理這門學(xué)科的綜合性與整體性。物理題可以利用學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)幫助學(xué)生了解明白學(xué)科的重點(diǎn)以及做題方法。

3.培養(yǎng)思維邏輯，提高解題能力

高中是學(xué)生在步入社會(huì)前的最后一個(gè)階段，在這個(gè)階段教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思維邏輯能力提高是教師最主要的教學(xué)任務(wù)，在物理這門課中，邏輯思維能力又是尤為重要的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力即是培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及定律、規(guī)律等內(nèi)容的使用能力。思維能力不僅要求學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)分析解答題目，因此，培養(yǎng)一定的思維邏輯能力對(duì)于學(xué)生的解題能力有一定的針對(duì)性。

在高中物理的教學(xué)中，優(yōu)化解題方法也是提高學(xué)生解題能力一種方法，每一道題往往不止一種解題方法，教師幫助學(xué)生總結(jié)各種題目的解題方法，幫助學(xué)生找到適合自己的解題方法，將考試的題目在解答過程中優(yōu)化解題方法，幫助學(xué)生更加注重分析題目以及解題思路。

總而言之，在高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力并不是一朝一夕就能練成的，通過學(xué)生的自身的興趣、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解、一定的思維邏輯能力幫助學(xué)生培養(yǎng)物理題目的解題能力，提高學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)生來說擁有重大意義，教師在課上應(yīng)該多方面幫助學(xué)生掌握各種技能，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高解題能力。