鄭云成　馮志奎

摘 要 多媒體運(yùn)用于教學(xué)已較為普遍，什么是多媒體，在教學(xué)中的應(yīng)用歷史，在不同的學(xué)科教學(xué)中都起到什么樣的作用。在此對(duì)多媒體在美術(shù)欣賞課教學(xué)、工藝設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)課中起到什么樣的作用談一談筆者的一些看法。

關(guān)鍵詞 多媒體 美術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代各種教學(xué)媒體設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）。

21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新的時(shí)代——信息時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用在那些方面呢？

1多媒體教學(xué)在美術(shù)“欣賞·評(píng)述”型課中的應(yīng)用

以前在美術(shù)“欣賞·評(píng)述”型課時(shí)，需要搜集有關(guān)的圖片或錄像帶等資料，在教學(xué)過程中基本上整堂課都是口頭講解，絕大多數(shù)教師都把上好美術(shù)欣賞課視為一件難事，當(dāng)然學(xué)生對(duì)這種滿堂講、乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

而采用電腦多媒體教學(xué)以后，美術(shù)“欣賞·評(píng)述”型課的教學(xué)效果則完全改觀。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，只要教師擁有一套電腦多媒體系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)把美術(shù)“欣賞·評(píng)述”型課上所需要的相關(guān)資料查閱、下載，然后利用PowerPoint制作成簡(jiǎn)單的課件，當(dāng)你在“欣賞·評(píng)述”型課的教學(xué)中要“欣賞·評(píng)述”某一經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，所要“欣賞·評(píng)述”的作品及相關(guān)情況就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察“欣賞·評(píng)述”。學(xué)生身在課堂，既能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，又能在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如：在上三年級(jí)的《皮影》一課學(xué)習(xí)活動(dòng)一時(shí)，下載有關(guān)皮影的視頻及皮影發(fā)展歷史的相關(guān)資料，讓學(xué)生欣賞，從而開闊學(xué)生眼界、豐富知識(shí)，并對(duì)學(xué)生下一課時(shí)的制作作好鋪墊有新的啟發(fā)，同時(shí)還能使學(xué)生了解皮影這項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)等。

2多媒體教學(xué)在美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課中的應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)課強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”型課中，絕大多數(shù)教師都要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)。如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因此利用多媒體電腦來進(jìn)行演示可以節(jié)約大量的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式也非常感興趣。如我們?cè)谶M(jìn)行《花兒朵朵》活動(dòng)三的教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)，在Word程序窗口中運(yùn)用畫圖工具（如直線、曲線和圓形等工具）繪出一個(gè)單位紋樣后，按設(shè)計(jì)好的骨式，選擇復(fù)制——粘貼命令很方便地完成單位紋樣的重復(fù)構(gòu)成，避免了人手繪制過程中的枯燥的重復(fù)費(fèi)時(shí)的操作，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知。有時(shí)還會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3多媒體教學(xué)在“造型·表現(xiàn)”型課中的應(yīng)用

小學(xué)生對(duì)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”，特別是確定題材類的“造型·表現(xiàn)”總是認(rèn)為很難。其實(shí)這主要是由于小學(xué)生的形象思維能力和空間想象力相對(duì)較差導(dǎo)致的，在“造型·表現(xiàn)”過程中盡管作為老師的你想盡一切辦法去啟發(fā)引導(dǎo)，可效果不明顯。在這時(shí)我們就可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的環(huán)境下充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的形象資料或同類型的作品來啟發(fā)學(xué)生或供學(xué)生參考，從而可以提高學(xué)生的創(chuàng)作水平增強(qiáng)創(chuàng)作的效果。如五年級(jí)《家鄉(xiāng)的古建筑》一課時(shí)，可利用多媒體電腦通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)查閱了古建筑形象圖片資料，制作成課件在教學(xué)時(shí)供學(xué)生欣賞參考，這樣既豐富了課堂環(huán)節(jié)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也使原來空洞的語言變得更形象化，這樣學(xué)生就覺得更形象生動(dòng)而有趣，不但很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于提高教育教學(xué)效果有很大的幫助。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代這個(gè)大環(huán)境下，靈活機(jī)動(dòng)地利用好多媒體設(shè)備，使它成為我們教學(xué)的好幫手，使我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)也為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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