何子創(chuàng)

【摘要】社會主義建設(shè)需要以人為本，教育改革過程中人本理念也滲透在各個方面，尤其是初中班級管理方面。班主任在初中班級管理中注重人本理念，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時讓班級文化建設(shè)更加民主化，對于構(gòu)建和諧班集體有著十分重要的作用。本文重點闡述人本理念在初中班主任的管理工作中的重要意義、人本理念的具體體現(xiàn)以及應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】人本理念 初中班主任 班級管理工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0196-01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課程改革越來越深入，人本理念在班級管理工作中起著越來越重要的作用。以人本理念為指導(dǎo)，將人性的健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，我國初中班級管理中班主任需要高度重視人本理念的滲透，積極整合班級資源，通過對學(xué)生的人性化管理達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生樹立健康的三觀，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、人本理念在初中班主任管理工作中的必要性

（一）有利于學(xué)生主體地位的突出

“人本理念”顧名思義，就是“以人為本”，在初中教學(xué)中提倡以人為本就是“以學(xué)生為本”，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的需求展開活動與授課，所以班主任在制定班級管理制度的時候，要充分了解學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的管理辦法。

（二）有利于班級向心力的提升

人本理念的指導(dǎo)下，班主任需要提供一些有效途徑增進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流從而培養(yǎng)出良好的感情，并且對于每一位學(xué)生都要一視同仁，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，同時學(xué)會尊敬師長，積極組織參與各種集體活動，在活動中增強集體榮譽感，提高班級向心力與戰(zhàn)斗力。

（三）有利于和諧校園的建設(shè)

校園是由一個個的班級組成的，班級風(fēng)氣正、團結(jié)友愛可以直接影響到校園的和諧，班主任在班級管理中注重滲透人本理念，讓每一個學(xué)生都能夠積極努力的為班級建設(shè)作貢獻，良好的班集體可以促進校園建設(shè)的良性發(fā)展，校風(fēng)端正，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，如果每個學(xué)校都可以做到這一點，中國的教育發(fā)展也會更加順利。

二、人本理念在初中班主任管理工作中的具體體現(xiàn)

（一）班主任對學(xué)生的人文關(guān)懷

在人本理念的指導(dǎo)下，班主任的班級管理工作重要的一環(huán)就是對學(xué)生的人文關(guān)懷，將人本理念滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)自己的工作熱情，并且把這份熱情用在學(xué)生的培養(yǎng)上，比如可以定期與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)，知道學(xué)生都需要哪些幫助，并且教會學(xué)生“贈人玫瑰，手有余香”的道理，伸出援助之手幫助他人，真正踐行并傳播人本理念。

（二）道德教育的開展

除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識之外，班主任在班級管理的過程中需要更加注重道德教育的開展，此處提到的道德教育需要作為一門專門的學(xué)科組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。我國是有著上下五千年悠久歷史的文明古國，古人就已經(jīng)知道要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種智慧，在現(xiàn)代人們眼中，道德教育依然是重中之重，不但要學(xué)到知識更要學(xué)會做人。

三、人本理念在初中班主任管理工作中的應(yīng)用方法

（一）充分了解學(xué)生需求，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

班主任對于班級的管理主要是學(xué)生管理，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體占有主導(dǎo)地位。目前我國學(xué)校教育競爭也是十分激烈的，主要是面臨著各種升學(xué)考試，壓力比較大，這需要學(xué)生能夠掌握好所學(xué)知識考出好的成績。那么是什么影響了學(xué)生掌握知識的能力呢？有兩個方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)在原因，學(xué)生所處的環(huán)境是外在原因，能夠讓兩種影響因素達(dá)到高度的和諧非常重要，這就需要班主任在管理班級過程中充分運用人本理念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，了解學(xué)生的需求從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的重要性，知道自己可以為班級做出什么貢獻從而搞好班級文化的建設(shè)；同時為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合校園特色文化整體上為學(xué)生提供良好的“生態(tài)圈”，讓學(xué)生充分感受到健康向上的學(xué)習(xí)氣氛。

在班主任的具體管理工作中可能會遇到很多困難，比如有些學(xué)生對于課程不感興趣，養(yǎng)成很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這給班主任的管理造成了一定的壓力，這時候班主任可能也會有一些厭惡的情緒產(chǎn)生，師生之間的感情可能會受到影響，解決這樣的問題需要教師積極主動與學(xué)生溝通，換位思考，挖掘?qū)W生真正所需，從而在根本上解決問題，建立師生之間的和諧關(guān)系，才能有利于班級管理工作的展開。

（二）注重建組管理的科學(xué)性

初中班級的管理中，班主任可以采用一種“建立管理小組”的方法，“建立管理小組”顧名思義，就是把學(xué)生分成一個一個的小組，通過民主選舉，選出班委會成員，再由班委會成員制定班規(guī)，同時分配好什么職務(wù)負(fù)責(zé)哪些方面的問題，作為班干部的同學(xué)一般都比較有責(zé)任感，為了讓這種責(zé)任感得以傳遞，可以采用“輪流做班委”的制度，同時建立良好的獎懲機制，讓學(xué)生明白什么是值得獎勵的什么是必須接受懲罰的，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。以學(xué)生為主體進行班級的管理，提高其主人翁意識，調(diào)動積極性，班級管理效果會更好。

（三）學(xué)生心理健康需重視

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，社會競爭壓力也越來越大，人與人之間的競爭壓力可以說是達(dá)到了一定的程度，生存的壓力讓人們心理壓力也越來越大可能會導(dǎo)致一些不和諧行為的發(fā)生。在教育方面同樣面臨著這樣的問題，學(xué)生的心理壓力變大，在超出承受能力的情況下，心理問題也越來越凸顯。班主任作為班級的主要管理人員，要充分了解班級學(xué)生的心理狀況，鼓勵學(xué)生遇到問題及時找同學(xué)朋友傾訴解決。班主任只有掌握好學(xué)生的心理動態(tài)，將人本理念貫徹到位，才能夠在管理班級的過程中游刃有余。只有及時解決了學(xué)生的心理問題，緩解其焦慮緊張的心態(tài)，才能保證良好的班級氛圍與環(huán)境。

人本理念，大到治理國家小到治理班集體，都有著不可替代的重要意義。在班級建設(shè)方面，班級的管理者——班主任將以人為本的理念作為指導(dǎo)思想與行動準(zhǔn)則，充分認(rèn)識到其重要意義，理解人本理念的精髓，在學(xué)生的思想建設(shè)、班級的文化建設(shè)等方面靈活運用，通過建組管理、重視學(xué)生心理健康等具體方法讓學(xué)生以生活在班集體中為榮，有幸福的學(xué)習(xí)體驗，讓班級的良性建設(shè)推動校風(fēng)建設(shè)，在人本理念的指導(dǎo)下，如果我國各個校園都可以做好校園建設(shè)，最終會使我國的教育事業(yè)邁上新臺階。

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