陳安順

【摘要】小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容略顯單調(diào)，學(xué)生興趣不濃。教師可宏觀調(diào)控教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度調(diào)度，針對(duì)文本特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀資料、影音資料，特別是實(shí)驗(yàn)探究資料的開發(fā)，科學(xué)合理利用資料，構(gòu)建學(xué)生的興趣科學(xué)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)文本閱讀 興趣 開發(fā) 利用

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0179-01

縱觀小學(xué)科學(xué)教材，每課都可以“精煉”來形容。一篇課文除了問題就是操作，有時(shí)還附加幾個(gè)定義類型的知識(shí)點(diǎn)。憑借多年的教學(xué)探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是興致提起，沒辦法深入；有興趣看，但沒資料還尋處，可謂一個(gè)“不盡興”。下課各門功課作業(yè)繁多，也就沒了探索的時(shí)間，興趣亦被切斷。如果有配套同步的資料，用來拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生可以更多的了解本課相關(guān)內(nèi)容，則可深入理解，也可保持探究興趣，提高科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。教師可關(guān)注文本閱讀、文本影音、實(shí)驗(yàn)探究等幾方面，自行開發(fā)，分類歸檔，匯編成冊(cè)，合理利用，讓學(xué)生充分享受科學(xué)帶來的興趣。

一、關(guān)注文本閱讀資料的開發(fā)

小學(xué)科學(xué)的教材有其特殊性，它不像語文教材用詳盡的語文文字進(jìn)行敘述的同時(shí)，還有配套的詞語手冊(cè)幫忙釋疑。它也不像數(shù)學(xué)教材從引入開始，再舉例子，歸納得定義，最后鞏固練習(xí)。如果不是共有作業(yè)本，就很難找出第二點(diǎn)共同點(diǎn)了。小學(xué)科學(xué)學(xué)科，教材文字言簡(jiǎn)意賅，具有科學(xué)性、探索性。隨著課程的改革的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教材的改變，很多的老師已無法適應(yīng)這種簡(jiǎn)單的沒有幾個(gè)文字的教材，上課都不知道要教什么。

1.互聯(lián)網(wǎng)豐富文本內(nèi)容

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具大的信息庫(kù)，讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)來查詢相關(guān)的資料，那可是再正常不過了。而且網(wǎng)絡(luò)信息量，速度快，方便高效，可以幫助文本內(nèi)容的豐富。比如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《校園生物大搜索》時(shí)，圖1中舉的植物一個(gè)名字也沒有，教師可以告訴其名字，讓學(xué)生回家用網(wǎng)絡(luò)查詢幾種植物的介紹，帶到學(xué)校里來，以備大家共同學(xué)習(xí)。

2.老一輩經(jīng)驗(yàn)增厚文本內(nèi)容

老一輩的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的財(cái)富。就像我們上例中說到的，一些植物叫不出名字，怎么辦？同樣教師也可以讓部分學(xué)生請(qǐng)教老一輩；特別是有些課文關(guān)于地方物品或文化的調(diào)查的，更是要讓學(xué)生不恥下問了。如六年級(jí)下冊(cè)第四單元第七課《考察家鄉(xiāng)的自然水域》，甚至這種問題在互聯(lián)網(wǎng)上都沒法解決的。而這些我們地方的老一輩卻知之甚多，所以要組織好學(xué)生邊調(diào)查邊記錄，拿到詳細(xì)的第一手資料。

3.地方文化增寬文本內(nèi)容

這里指的地方文化不是指本地特有的文化，而是涉及到的相關(guān)于文本的資料，這樣的調(diào)查可充實(shí)文本，讓學(xué)生可以聯(lián)系地方，科學(xué)本身就有實(shí)用性的特點(diǎn)，所以讓科學(xué)結(jié)合地方生活，那是歸本溯源。六年級(jí)下冊(cè)第四單元《環(huán)境和我們》、五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》、六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》、四年級(jí)下冊(cè)第三單元《食物》等課文都很適合利用地方資料增寬文本內(nèi)容。

二、關(guān)注文本影音資料的開發(fā)

相比于文字資料而言，影音資料更能引起學(xué)生的興趣，即使是開發(fā)亦是如此，不過影音資料的開發(fā)的難度也相對(duì)提高了不少，教師可組織小組進(jìn)行。其中包括了視頻，圖片，聲音文件等資料的開發(fā)。

1.搜尋影音資料

如果能搜索到影音，再在小組的修改，大人的幫助下，完全是最佳選擇。這樣的搜尋網(wǎng)絡(luò)是少不了的，當(dāng)然除了網(wǎng)絡(luò)還有音像店，或者是名家中珍藏的好東西，可以拿來復(fù)制編輯一下。比如四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的身體》、六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》、三年級(jí)下冊(cè)第一單元《動(dòng)物的生命周期》、五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》等課都可以用更多的影音資料來拓展課文。

2.DIY影音資料

找到影音資料，那就DIY?，F(xiàn)在的家庭生活水平提高了，現(xiàn)代化的設(shè)備也更新不少，比如高清照相機(jī)、攝影機(jī)、音響等都有。自己動(dòng)手那可是創(chuàng)造，非常的不簡(jiǎn)單。小組合作，更加鼓勵(lì)家長(zhǎng)的合作參與。三年級(jí)下冊(cè)第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》、三年級(jí)上冊(cè)第一、二單元《植物》《動(dòng)物》、六年級(jí)第四單元《生物的多樣性》、五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》等課都可以用照片、或錄像或自己當(dāng)主持的錄制的形式來留下影音資料，以備同學(xué)們交流。

三、科學(xué)利用開發(fā)的資料，使學(xué)生有興趣學(xué)科學(xué)

資料的開發(fā)重在組織、策略，執(zhí)行也是相當(dāng)有難度，關(guān)鍵看教師能不能長(zhǎng)期做下去。那些開發(fā)出來的資料更是來之不易，當(dāng)合理利用，一屆一屆充實(shí)。

1.分類歸檔，匯編成冊(cè)

既然是同步資料拓展，當(dāng)然得按照課程的體系安排開發(fā)的資料，材料要有所取舍，教師更要組織學(xué)科老師進(jìn)行編輯加工，匯編成冊(cè)。當(dāng)然，在此過程中，讓學(xué)生幫忙參與會(huì)更好，可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，以及在編輯中促進(jìn)其思維系統(tǒng)性的養(yǎng)成。影像材料當(dāng)另外保存于實(shí)驗(yàn)室，需備有說明資料，分冊(cè)處理，學(xué)生憑證借閱，任課老師也應(yīng)尋取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放映學(xué)生們的成果，或是成果展示或是模仿旅游景區(qū)形式，教師配音，讓學(xué)生們的影像材料得到充分展示，帶起學(xué)生科學(xué)研究之風(fēng)，帶動(dòng)一屆又一屆的學(xué)生參與其中。

2.融入課堂，深化知識(shí)

如果可以（指多方驗(yàn)證可行），那就讓編輯的同步拓展資料成為校本教材，先可試用一個(gè)年級(jí)，三年試用，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何。當(dāng)學(xué)生人手一本，閱覽學(xué)長(zhǎng)們的成果時(shí)，那種促進(jìn)與激勵(lì)作用是不言而喻的。而對(duì)于影音資料，教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，可以通過現(xiàn)代化媒體間斷性發(fā)送給學(xué)生，再融合開發(fā)的資料，通過有組織的科技節(jié)或科學(xué)小活動(dòng)來調(diào)查和反饋學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的結(jié)果，相信對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)有不錯(cuò)的效果。

3.帶出課堂，二次開發(fā)

隨著榜樣的作用，以及課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教材需要改革，開發(fā)的資料更是要不斷的翻新，那樣才會(huì)有旺盛的生命力，而學(xué)生因此保持興趣。教師根據(jù)實(shí)際情況，可進(jìn)行二次開發(fā)，二次開發(fā)不完全摒棄一次開發(fā)的內(nèi)容，而是在前人的肩膀上工作，只有那樣才看得更遠(yuǎn)。

我們小學(xué)科學(xué)的教材需要系統(tǒng)的拓展資料那是亟待解決的，但是不能因此而拋棄科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以無論是用什么方式開發(fā)，科學(xué)老師都要注重學(xué)科性質(zhì)。只有把握學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)開發(fā)資料，學(xué)生才會(huì)在拓展的資料中找到對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)研究的興趣，對(duì)科學(xué)課的興趣。這樣，科學(xué)課才算成為學(xué)生真正的興趣課程。

參考文獻(xiàn)：

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