喬仲媛

[摘 要]愛玩是孩子的天性，也是幼兒教學(xué)的重要介入方式。因勢利導(dǎo)、順應(yīng)自然，讓孩子在精心策劃的游戲中獲得成長，是“自然生長”的重要方式?；@球運(yùn)動作為目前國內(nèi)普及率最高的運(yùn)動，在幼兒教育中有著重要角色。在幼兒園階段，針對幼兒特點設(shè)計籃球教學(xué)，有助于從多方面提高幼兒綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；籃球教學(xué)；必要性；策略

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育活動要努力促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，體質(zhì)的增強(qiáng)，培養(yǎng)對體育活動的興趣。同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動，滿足幼兒多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的體驗。

幼兒籃球教學(xué)活動屬于有氧活動，幼兒經(jīng)過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的機(jī)能會逐漸的到改善，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。實踐證明，幼兒籃球訓(xùn)練能夠增強(qiáng)兒童心理素質(zhì)，有利于心理健康。

一、幼兒園籃球教學(xué)的必要性

1.符合幼兒發(fā)展特性。所謂幼兒籃球是在遵循成人籃球運(yùn)動的基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點和體能發(fā)展水平，簡化籃球運(yùn)動技術(shù)與理論而形成的一種幼兒體育運(yùn)動形式。幼兒籃球教學(xué)更注重幼兒的身體靈活性的培養(yǎng)和對目標(biāo)的專注程度，在日常教學(xué)中常以趣味運(yùn)動或趣味游戲的形式出現(xiàn)，材料容易準(zhǔn)備且對體力要求較小。在幼兒成長過程中，這種鍛煉是循序漸進(jìn)式的，符合幼兒的天性和身體素質(zhì)較弱的生理特性。因此，在幼兒園開展籃球運(yùn)動，從幼兒生理心理方面而言，有著內(nèi)在的必要性。

2.符合幼兒教育綱要。根據(jù)教育部 2001 年頒布的 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在幼兒園體育教育實踐中，教師在設(shè)計和組織日常體育課程中，必須 始終堅持“以健身為主、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的方針。這一方面強(qiáng)調(diào)了幼兒體育教學(xué)的側(cè)重點并不在于高強(qiáng)度的體育對抗，而是體育興趣的培養(yǎng)；另一方面也要求教師在設(shè)計和組織幼兒體育課程的時候要充分尊重幼兒天性，遵從“自然生長”的規(guī)律，注意在教學(xué)環(huán)境增加體育教學(xué)的互動性和趣味性。而幼兒籃球既符合幼兒對群體性體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，又降低了體能對抗強(qiáng)度，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競爭、合作的意識與能力，促進(jìn)其自尊心、自信心及抗挫折能力的發(fā)展等方面有教育訴求上的必要性。

3.幼兒教學(xué)改革的需要。我國傳統(tǒng)的幼兒園教育偏重幼兒常識性知識教育，體育課程幾乎為輔助。在一些二三線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒體育形同虛設(shè)，專門的幼兒體育老師更是缺乏。在這種條件下，體操、拉丁舞等對軟硬件要求比較高的體育活動難以開展和普及。靠非專業(yè)體育教師設(shè)計和組織具有基礎(chǔ)性、興趣性、科學(xué)性和綜合性的幼兒體育活動有很大的困難。而幼兒籃球教育能夠保證在最低條件下開展幼兒體育教學(xué)活動，較之于其他對軟硬件要求較高的幼兒體育運(yùn)動，幼兒籃球運(yùn)動更容易普及。因此，在我國幼兒園體育活動普及中，開展籃球教學(xué)活動有著客觀上的必要性。

二、幼兒園籃球教學(xué)的方法

1.積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師引導(dǎo)幼兒主動與籃球交朋友是激發(fā)幼兒興趣的一種行為策略。教師要積極鼓勵幼兒，將籃球作為幼兒健康活動的好朋友。在正常教學(xué)活動基礎(chǔ)上，有效利用時間與空間，利用幼兒的晨間活動、早操時間、午睡后、放學(xué)前后的時間里組織幼兒進(jìn)行“拍一拍，玩一玩”等籃球基本動作的練習(xí)，保證每天練習(xí)的時間。

2.活動引領(lǐng)，激發(fā)熱情。當(dāng)越來越多的孩子希望加入籃球游戲與訓(xùn)練中來時，教師可根據(jù)幼兒的個性與能力，以班級為單位組建幼兒籃球興趣組，以保持幼兒參與籃球運(yùn)動的熱情，并形成全園幼兒體育鍛煉的熱潮。教師將主要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拍球、運(yùn)球、傳球等技能的全面訓(xùn)練和對籃球基本規(guī)則的初步了解與掌握。同時，教師還要密切注意個體差異，根據(jù)每個幼兒運(yùn)動能力和個性發(fā)展的需要，為其確定角色定位，制定具體的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同層次的訓(xùn)練難度，促進(jìn)每個幼兒身體素質(zhì)與籃球技能的不斷提高。

當(dāng)籃球興趣組的幼兒都達(dá)到一定的籃球技能，并都掌握了籃球基本規(guī)則后，教師即可組織園內(nèi)不同興趣組之間的籃球比賽，以培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作、交流組織的意識與能力及敢于競爭、不怕困難的體育精神，同時促進(jìn)幼兒觀察能力、分析判斷能力、快速反應(yīng)能力、戰(zhàn)術(shù)思維能力、應(yīng)變能力、自我控制能力的發(fā)展。在幼兒熟悉比賽流程、熟練掌握比賽規(guī)則后，幼兒園即可邀請兄弟園所來園開展幼兒籃球聯(lián)賽，并組織全園幼兒觀看。這種更大范圍的比賽能進(jìn)一步激發(fā)參賽幼兒的團(tuán)隊意識與拼搏精神，同時喚醒旁觀幼兒對籃球的興趣，使全園籃球運(yùn)動的開展獲得更多幼兒的支持與擁護(hù)。

3.方法滲透，學(xué)會策略。籃球運(yùn)動是一項綜合性的體育運(yùn)動，它包括基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。包含了運(yùn)球、傳接球、過人技術(shù)、投籃技術(shù)、個人戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)等。幼兒由于年齡生理特點限制，對新動作的學(xué)習(xí)很困難，表現(xiàn)為動作費力，緊張，不協(xié)調(diào)，不準(zhǔn)確，缺乏控制力，并伴有多余動作。一些復(fù)雜的動作很容易讓幼兒失去信心，失去興趣。

如“投籃技術(shù)”中，根據(jù)幼兒力量小且方向不穩(wěn)定的特點，采用“雙手高手投籃出球”的手法。此動作對幼兒的上下肢力量，腰腹力量及彈跳能力、協(xié)調(diào)能力都有很高的要求，幼兒學(xué)習(xí)起來很困難。有的幼兒不會蹬地用力，有的腰挺不直，有的過于藏球、有的手臂不夠彎曲，還有的拿球手腕不夠外展。為了讓幼兒容易學(xué)習(xí)掌握投球方法，對此動作加以簡化與改進(jìn)，把動作分解成三個步驟：雙手拿球前平舉――雙膝微曲，屈肘持球于胸前――發(fā)力投籃。

通過上述動作分解后，先讓幼兒把每一個分解的動作做到位，對每一點動作加以糾正、強(qiáng)化、定型，由無球練習(xí)到有球的練習(xí)，充分體會動作的每一個環(huán)節(jié)、順序。幼兒掌握了每一個步驟之后，再練習(xí)完整動作就容易多了，起到了事半功倍的效果。在經(jīng)過這樣活動訓(xùn)練之后，原本較難的投籃技術(shù)就能很快熟練地掌握。

4.因人而異，和諧發(fā)展。教師應(yīng)充分考慮幼兒發(fā)展的年齡特征，科學(xué)制定各年級幼兒籃球運(yùn)動開展的目標(biāo)、形式、途徑、要求等，以促進(jìn)不同年齡階段幼兒身體素質(zhì)與心理能力的健康和諧發(fā)展。

如在小班開展幼兒籃球運(yùn)動時，應(yīng)堅持以豐富多彩的球類游戲為主要運(yùn)動形式，以增強(qiáng)小班幼兒對籃球運(yùn)動的興趣為主要目的，在促進(jìn)小班幼兒身體動作發(fā)展的過程中引導(dǎo)其參與籃球活動。對中班幼兒，教師在開展籃球運(yùn)動時則應(yīng)善于設(shè)計和組織豐富多彩的挑戰(zhàn)性游戲，以提高幼兒對籃球活動的熱情，使其能在快樂的游戲環(huán)境中既鍛煉身體，又提高籃球技術(shù)。在大班幼兒中開展籃球活動時，教師要善于設(shè)計和組織豐富多彩的富有競賽性的游戲，以進(jìn)一步穩(wěn)定幼兒對籃球活動的興趣，提高其籃球運(yùn)動技能，同時注重培養(yǎng)大班幼兒的團(tuán)隊合作與團(tuán)結(jié)互助的集體精神。

三、結(jié)語

幼兒園的籃球教學(xué)讓幼兒在樂趣的活動中體驗，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生運(yùn)動的興趣。籃球課題的實施開展需要教師不斷的學(xué)習(xí)和實踐，努力提高自己的各項技能和教學(xué)機(jī)智，在計劃的實施過程中，尋找到一條適合孩子們自愿、主動、積極、快樂的小籃球課程，讓我們的每個孩子都成為籃球運(yùn)動的愛好者。

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