李青云

一、共享資源，快捷又豐富

QQ是集聊天、短信、郵箱、視頻、查閱資料、儲(chǔ)存信息為一體的網(wǎng)上傳播手段，要善于把QQ的多功能轉(zhuǎn)化成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所能應(yīng)用的互動(dòng)性資源優(yōu)勢(shì)。有了QQ，教師如虎添翼，可在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)辟一片新天地。

筆者創(chuàng)建了“小荷尖尖”教學(xué)QQ群，以班級(jí)為單位設(shè)討論組，學(xué)生都以實(shí)名加入群。例如：教學(xué)《太空生活趣事多》時(shí)，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：上網(wǎng)查閱關(guān)于太空生活的圖片、視頻、文字資料，并上傳，上傳時(shí)可寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。筆者再對(duì)這些資料甄別、篩選、集中、共享。有的分享了航天員王亞平主講的“天宮課堂——太空授課全過(guò)程”，并留言：太空真神奇！做宇航員真幸福！我長(zhǎng)大后，也要上太空！有的粘貼了《妙趣橫生的太空生活》，感嘆道：太空生活太有趣啦！真想去體驗(yàn)一下。有的上傳了太空生活圖片，對(duì)宇航員既羨慕又欽佩……“課未始，趣已生”，通過(guò)QQ，學(xué)生對(duì)宇航員的吃、睡、行……已有了直觀而形象的了解，大大豐富了文本知識(shí)，鍛煉了學(xué)生收集處理信息的能力。課后，同學(xué)們的熱情絲毫未減，還興致勃勃地收集太空的其他信息，“太空熱”彌散在每個(gè)同學(xué)間，“飛天夢(mèng)”悄然播種在學(xué)生的心田上，正是“課終了，趣未了”。

長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生已能利用QQ以一篇帶多篇閱讀相關(guān)的名篇佳作，由點(diǎn)到面地涉及相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造了人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。如：學(xué)習(xí)《找春天》鏈接了朱自清的散文《春》；學(xué)習(xí)《竊讀記》閱讀林海英的小說(shuō)《城南舊事》；學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析了送別組詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》。為方便查閱，在QQ空間開(kāi)設(shè)了幾個(gè)欄目：優(yōu)秀習(xí)作、名篇佳作、名人趣事、優(yōu)秀試卷展板、育人天地、課文資料袋……

二、提升寫(xiě)作，便利又有效

作文教學(xué)中，一線教師都認(rèn)為課堂40分鐘不夠用，一堂課最多能賞析一二篇優(yōu)秀習(xí)作，其他只好忍痛割愛(ài)了。QQ剛好能解決這個(gè)難題，通過(guò)QQ群或QQ郵箱、QQ共享文件夾、網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)等功能，分享學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀日記。低段年級(jí)可由教師先拍下作文再上傳圖片，中高段年級(jí)則要求學(xué)生自己打電子稿（有的用拼音輸入法，有的則在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)會(huì)了五筆輸入法）。像二年級(jí)第4單元作文“小制作”，將較好的小制作作品和作文都上傳，引來(lái)一片點(diǎn)贊，有的家長(zhǎng)也按捺不?。禾袆?chuàng)意了！學(xué)生獲得了成就感和自豪感，寫(xiě)作熱情高漲，一到周一和作文講評(píng)課都熱切關(guān)注：誰(shuí)的作品發(fā)表了？

平時(shí)除了讓學(xué)生寫(xiě)紙質(zhì)日記外，還會(huì)鼓勵(lì)他們上QQ舞文弄墨：沒(méi)有體裁、數(shù)字的限制，用“我的自由之鍵盤(pán)寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自然之情，顯我的自在之趣”。在這里，QQ空間成了透明日記本，學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出他們每一天的生活，每一次的成長(zhǎng)，每一瞬思想花開(kāi)的聲音。新課標(biāo)要求養(yǎng)成修改自己作文習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順，能與他人交流寫(xiě)作心得。我們鼓勵(lì)學(xué)生相互踩空間，發(fā)揮多元評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，降低了老師修改作文的勞動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生在你來(lái)我往的評(píng)改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。筆者常受到這樣的邀請(qǐng)：老師，進(jìn)我的空間看日記吧，記得評(píng)論喲。大家快來(lái)看哇，這兒有圖有真相……讀著這或稚嫩或幽默或煽情的文字，筆者心里樂(lè)滋滋的：誰(shuí)說(shuō)QQ是陷阱？孩子不是在成長(zhǎng)嗎？有的曬觀光美景，有的曬幸福瞬間，不再熱衷虛擬的QQ農(nóng)場(chǎng)，不再沉迷消磨時(shí)間的QQ游戲，一個(gè)個(gè)迷上寫(xiě)日志，發(fā)說(shuō)說(shuō)，建文學(xué)博客：賴如楊的《美麗的王貫村》發(fā)表在《未來(lái)作家》，姜文俊的《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》發(fā)表在《育人》導(dǎo)報(bào)……更令人欣喜的是李佳同學(xué)利用QQ將種豆芽的全過(guò)程都記錄下來(lái)了，圖文并茂、生動(dòng)有趣。QQ的作用真不敢小覷；學(xué)生的潛能更不能低估。

三、解疑問(wèn)難，及時(shí)又貼心

英國(guó)作家蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想。在QQ群里，鼓勵(lì)每個(gè)人大膽提出問(wèn)題：有的是課堂上未解決的，有的是家庭作業(yè)中碰到的難題，有的是對(duì)班級(jí)建設(shè)的看法，有的是學(xué)生心中的小糾結(jié)，有的是教育孩子遇到的棘手問(wèn)題……針對(duì)這些問(wèn)題，筆者有時(shí)是一對(duì)一私聊，做到因材施教，教其所需，解其所惑；有時(shí)是多對(duì)一群聊，學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與討論解決，形成網(wǎng)絡(luò)幫扶學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。像《她是我的朋友》有個(gè)學(xué)生對(duì)文中“輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血?！辈焕斫?，問(wèn)“血型”是什么意思？不同的為什么不能輸？“輸血”對(duì)人有害嗎？彭沖的家長(zhǎng)是醫(yī)生，挺熱心地在QQ群解答，既專業(yè)又形象，贏得一片掌聲，彭沖為此得瑟了好幾天，他爸爸也被聘為我班的校外輔導(dǎo)員。其他家長(zhǎng)也紛紛效仿，做起了義務(wù)講解員——交通知識(shí)講座、車(chē)工的一天勞作、怎樣養(yǎng)蠶……小小企鵝架起了學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，校外資源得到充分開(kāi)發(fā)利用，班主任的工作越來(lái)越精致、科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越廣泛、有趣。（作者單位：江西省寧都縣第一小學(xué)）