邱欣

小學數(shù)學教學通常利用課后練習幫助學生鞏固理論知識，實則效果并不顯著，這就要求教師發(fā)揚創(chuàng)新品質(zhì)，追求更加多樣化的教學方法。

一、注重課本教材中的例題教學，從而提升解題的能力

在小學數(shù)學的教材中，一般每個章節(jié)的重要知識點都會配備一個例題來便于教師進行知識的講解和教學。例題往往囊括了該章節(jié)的知識點的基本運用和解題的主要技巧，教師在教學的過程中不應(yīng)該忽視例題的詳細講解和教學，而應(yīng)該將其作為教學的重點。教師在講解例題時要善于將課本知識代入其中，引導(dǎo)學生回顧解題過程，以及相關(guān)數(shù)學知識的應(yīng)用過程和注意事項。

實際上，對于小學一年級的學生來說，了解和掌握這種學習的方法并不是難事。教師應(yīng)深刻分析和掌握小學生的行為習慣和心理特征，因人而異，針對每個學生制定不一樣的教學方案，重點在于尋找到他們的興趣點和知識盲區(qū)，利用游戲化的教學手段引起學生的自我關(guān)注，促使其不斷提升自我學習能力。例如針對“分數(shù)的簡單運算”這一教學內(nèi)容，教師首先要向?qū)W生分別揭示分母和分子的含義及其兩者的變化，其次便是要結(jié)合例題進行剖析。

二、提升學生作業(yè)的合理性和針對性，增強解題能力

作業(yè)是小學生數(shù)學學習的重要內(nèi)容，是檢測學生數(shù)學學習成果的主要手段，然而，不少教學熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，認為提高作業(yè)量就能快速有效地提升學生的解題能力，這是大多特錯的。一般教師在作業(yè)的布置上，要能結(jié)合當天所學知識點，有針對性的布置習題，這樣才能對癥下藥，讓學生薄弱的環(huán)節(jié)得到加強。而且，在題目數(shù)量的布置上，不能太大，學生不可能在短時間里面一口吃成個胖子，而是要合理的規(guī)劃好作業(yè)量的布置。在減輕學生學習壓力的同時，保持課后作業(yè)布置的效果。

例如筆者會習慣在講解完一節(jié)內(nèi)容前，讓學生先把校輔教材中的預(yù)習園地完成好，讓他們對該章的知識點和內(nèi)容有基本的了解，這在一定程度上激發(fā)了學生后面解題過程中的靈感產(chǎn)生。在講解完一章節(jié)的內(nèi)容以后，教師在課堂教學末尾帶領(lǐng)學生一起現(xiàn)場完成課本中的小作業(yè)，通過現(xiàn)場突擊，實時檢測學生的學習效果，從而在短時間迅速摸清每個學生本節(jié)課的學習情況。

三、培養(yǎng)學生對錯題進行系統(tǒng)總結(jié)的習慣

錯題不應(yīng)成為學生避之不及的東西，而應(yīng)成為學生視若珍寶，能有效提升自己的學習資源，教師在平時的教學中也要向?qū)W生傳輸這種正確的學習意識。為什么會做錯題目？是因為審題出現(xiàn)錯誤，還是沒有充分理解相關(guān)知識點？通過這種自問自答的方式，學生能夠在內(nèi)心中確立一道門檻，樹立一面鏡子，勇于面對自己的不足，進而改進自己。在此過程中，學生要做好錯題記錄，將自己心態(tài)、知識等方面的不足均記錄下來，時常鞭策自己。這種要求的目的不僅是為了降低學生在以后解題過程中出現(xiàn)的錯誤率，更是為了讓學生能通過這種自主記錄的方式，實時掌控自己的學習狀態(tài)。在某一階段的學習中，自己的解題能力是否有所提升，以及自己對這些錯題是否都真正的掌握了。教師和學生都能從錯題本的記錄情況中觀察出來，錯題本的建立也有利于教師了解到學生的學習狀態(tài)，從而合理的對自己的教學目標進行更改和安排。

四、根據(jù)實際的教學情況，選擇合適的輔導(dǎo)練習冊

校輔教材上的習題在學生的課后習題中占據(jù)著極大的比例，是學生習題訓(xùn)練的主要途徑，也是提升其解題能力最直接有效的方式。因此，教師在輔導(dǎo)類練習冊的選擇上，要嚴格的把好關(guān)。輔導(dǎo)類的練習冊不僅要和數(shù)學教材的版本保持一致，還要考慮到上面習題的分布和不同的類型。然而，在校輔教材的題目布置上，還需要教師來進行合理的規(guī)劃。一般一套題目里題型的難度分布各有不同，不同層次的學生在實際的解題過程中產(chǎn)生的練習效果也是不同的。教師在提升學習效果的同時，要適當?shù)販p輕學生的學習負擔。在小部分題型的操練上（例如一些難度較大題目）要具有針對性，學生可以選擇操練自己比較擅長的題型。另外，教師也可以鼓勵學生在課后買一些小題操練的練習冊，這類練習冊一般是極具有針對性的，學生通過系統(tǒng)的操練以后，對解題的思路和方法將會更加熟練。

小學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教學者和學生共同努力。教師要制定更加科學的數(shù)學練習，學生則要養(yǎng)成良好的解題習慣。在解題的過程中，注重培養(yǎng)學生對錯題進行系統(tǒng)總結(jié)的習慣，降低學生在今后解題的過程中的錯誤率；合適的輔導(dǎo)練習冊同樣也是學生提升解題能力的重要因素之一。這一系列的措施，教師結(jié)合自身的教學實際情況投入到實際的教學過程中來，一定能達到意想不到的教學效果。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)聯(lián)新小學）