王秀芳　孫治學

學生缺乏學習的自主權(quán)，是當前中國基礎教育的悲哀。華東師范大學葉瀾教授作過這樣的描述：如果我們經(jīng)常到中小學去走一走，不難看到這樣的現(xiàn)象，在教室里，學生不僅按課程表的規(guī)定和拿到的教科書上課，而且按教師的每一個指令行動、每一個問題作答；教師清楚每一節(jié)課要教什么、為何教、如何教，學生卻不知道學什么、為何學、如何學；教師是課堂生活的主宰者，學生是教師意志的服從者……總之，在學校里，課堂和班組都牢牢地掌握在教師手中，學生的成長被教師控制著，教師可以決定學生如何發(fā)展，甚至恨不能代替他們?nèi)ド?，去成長。在我們的中小學教育中，學生成了學習的奴隸。學生的思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、讀書權(quán)、想象權(quán)、作業(yè)權(quán)等等，都被學校無情地剝奪了。對于這種現(xiàn)狀，楊振寧教授曾做過批評，他認為我們的教學沒有給學生以適當?shù)奈恢?，教師眼里沒有學生。

為了改變這種狀況，有志之士提倡三個“解放”，即解放我們的學校，讓它們盡快從應試教育的束縛中走出來；解放我們的教師，讓他們從以知識為中心的傳統(tǒng)教學體系中走出來；解放我們的學生，讓他們從被動接受知識的現(xiàn)狀中走出來，從而為學生自主學習創(chuàng)設良好的氛圍、條件和土壤。

在這三個“解放”中，解放學生是我們的根本目的。關(guān)于學生的解放，陶行知先生早就發(fā)出號召：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！蹦敲丛鯓硬拍芙夥艃和膭?chuàng)造力呢？陶先生提出六項具體措施：一、解放兒童的頭腦，使他能想，把他從迷信、成見、曲解中解放出來；二、解放兒童的雙手，使他能干，讓他有動手的機會；三、解放兒童的眼睛，使他能看，讓他自己去觀察世界；四、解放兒童的嘴巴，使他能談，允許他們自由發(fā)問；五、解放兒童的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問；六、解放兒童的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間，消化所學，并學一點他自己渴望學的學問，干一點自己高興干的事情。

在這六大解放中，陶先生特別強調(diào)時間的解放。他說：“看學校的標準，不是校舍如何，設備如何，乃是學生生活力豐富不豐富?！薄拔覀€人反對過分的考試制度的存在。一般學校把兒童的全部時間占據(jù)了，使兒童失去學習人生的機會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向，到成人時，即有時間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了?！薄皠?chuàng)造的兒童教育，首先要為兒童爭取時間之解放。

而要解放學生，首先應該實現(xiàn)教師自身的解放。把教師從“本本”（課本、作業(yè)本）中解放出來，是時代的需要。常言道，要給學生一杯水，就得自己準備一桶水?，F(xiàn)在大部分教師只顧給學生倒水，而忽視了自己水桶里的水日見其少亟須補充的事實，抑或是已知桶里的水淺了，需要補充而無時間去汲水，把時間都耗費在批改一本本作業(yè)或一張張試卷的低效勞動中。那么，怎樣才能實現(xiàn)教師自身的解放呢？針對這個問題，也有人提出六項措施：一、解放眼睛看形勢。隨著教育改革的深化，教師更需具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊美聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去。二、解放頭腦勤思考。素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新，教師要在改革中勤動腦敢思考。三、解放雙手去開辟。教育創(chuàng)新之路要靠教師自己用雙手去開辟，教育新理念、新創(chuàng)意，要靠教師自己用雙手去實踐去落實。四、解放嘴巴多質(zhì)疑。教師要充分享受言論自由，善于發(fā)現(xiàn)新問題，敢于發(fā)表新思想，在求是中求真，求真中求新。五、解放空間引活水?！皢柷牡们迦缭S？唯有源頭活水來?！苯處熞搅晳T和經(jīng)驗的束縛，走出書本，走出教學，走入社會，走向自然，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗。六、解放時間尋樂趣。教師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊，想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨。只有教師樂教，學生才能樂學。

解放學生，解放教師，關(guān)鍵還在于解放學校。學生和教師的解放都以學校的解放為基礎和前提，而這所有的解放又都是以教育觀念的解放為基礎和前提的。國家早已明確提出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的戰(zhàn)略。第三次全國教育工作會議作出的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，強調(diào)全面實施素質(zhì)教育應以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點；賦予了素質(zhì)教育以時代特征和新的內(nèi)涵，標志著我國的教育改革和發(fā)展進入了一個新的階段。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是我們擺脫應試教育束縛的根本途徑。我們應當把這種先進的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為，盡快地行動起來，解放我們的中小學教育，解放我們的中小學學生，解放我們的中小學教師，使之從應試教育的樊籠里走出來，以迎接新時代的挑戰(zhàn)。

王秀芳，孫治學，教師，現(xiàn)居山東鄒城。