王志國

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，世界各國建立起了多種聯(lián)系渠道，全球化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題。在這一過程中，某些不良思想的侵入，對(duì)馬克思主義理論課教學(xué)形成了巨大沖擊，黨校馬克思主義理論教學(xué)遇到了挑戰(zhàn)。作為黨校教學(xué)人員，應(yīng)該仔細(xì)研究時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，注重時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于馬克思主義理論教學(xué)的環(huán)境，全方位提高馬克思主義教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；理論課教學(xué)；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：A81 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-23

一、新形勢(shì)下馬克思主義理論教學(xué)遇到的問題

1.馬克思主義理論指導(dǎo)地位受到威脅

（1）社會(huì)轉(zhuǎn)型期間的不良情緒影響。我國現(xiàn)在處于改革的攻堅(jiān)階段與轉(zhuǎn)型期，社會(huì)需求與人們意識(shí)觀念的不斷碰撞，造成馬克思主義理論課教學(xué)出現(xiàn)困局。這些現(xiàn)實(shí)問題的存在及其產(chǎn)生的負(fù)面影響， 使一部分學(xué)生對(duì)馬克思主義理論產(chǎn)生了懷疑甚至抵觸的情緒。

（2）經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)變，造成社會(huì)主義價(jià)值觀進(jìn)入誤區(qū)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國的確定并非一蹴而就，而是經(jīng)過一定的適應(yīng)過程，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立說明其具有符合時(shí)代發(fā)展的特性。不過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上影響了我國群眾的社會(huì)價(jià)值觀，影響了馬克思主義理論教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度條件下，部分人為牟取更多私利，鼓吹拜金主義和享樂主義，影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，導(dǎo)致金錢至上觀念的產(chǎn)生，而忽視了事物發(fā)展規(guī)律。

（3）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性?；ヂ?lián)網(wǎng)存儲(chǔ)量大，涉及范圍廣泛，虛擬化程度高，因此受到眾多大學(xué)生的青睞。不過由于網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性，導(dǎo)致大量信息無從分辨真假。網(wǎng)絡(luò)中的不良信息泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響青少年的價(jià)值觀與世界觀，對(duì)其身心發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成極為不利。

2.馬克思主義理論教育自身缺陷， 未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果

（1）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符。馬克思主義理論的豐富和完善是建立在社會(huì)不斷的良性發(fā)展中。盡管近些年來馬克思主義理論課程內(nèi)容做了一定的調(diào)整， 旨在與時(shí)代發(fā)展接軌，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革，不過從實(shí)際的應(yīng)用效果看來，與預(yù)期的目標(biāo)還有很大差距。學(xué)生與教師一致意識(shí)到馬克思主義理論教材內(nèi)容滯后，未完全實(shí)現(xiàn)與時(shí)代接軌， 缺乏針對(duì)性，無法解決實(shí)際問題。

（2）教學(xué)理念的偏差。我國的教學(xué)理念與社會(huì)現(xiàn)狀還存在一定程度的偏差，黨校的教育模式固定陳舊，無法實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)人的交流，顯示出了傳統(tǒng)教育模式的教條化和陳舊性，這與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多樣性和開放性格格不入。這種模式重視知識(shí)和規(guī)范教育，但對(duì)學(xué)生的情感和心理體驗(yàn)都沒有給予足夠的重視，大大影響著教育效果的實(shí)現(xiàn)。

（3）教育方式不合理。目前，我國的馬克思主義教學(xué)仍然停留在傳授知識(shí)的層面上，過于重視馬克思主義理論的傳授和整體體系的建設(shè)。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生是否能夠及時(shí)吸取教學(xué)中的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有用知識(shí)，缺乏重視。

二、新形勢(shì)下黨校馬克思主義理論教學(xué)解決對(duì)策

1.教師與學(xué)生共同創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師與學(xué)生應(yīng)該共同創(chuàng)建有利于馬克思主義理論教學(xué)的良好環(huán)境，這是保證課程知識(shí)得以優(yōu)化的前提條件。創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于開展與之相關(guān)的教育活動(dòng)。基于此，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)采取措施：第一，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，形成有利的學(xué)習(xí)氛圍；第二，對(duì)于學(xué)生的單位環(huán)境等進(jìn)行改善， 為馬克思主義理論教育提供切實(shí)保障；第三，相關(guān)單位和部門還可以通過建設(shè)相關(guān)教育基地，為學(xué)生進(jìn)行宣傳活動(dòng)。

2.強(qiáng)化馬克思主義理論教學(xué)管理

馬克思主義教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該在黨的有序組織下學(xué)習(xí)。馬克思主義理論環(huán)境的改善，應(yīng)該加強(qiáng)黨中央的下屬工作，可設(shè)立從中央到地方、從黨內(nèi)到黨外、 從黨政機(jī)構(gòu)到居民社區(qū)的教育體系；在遵循黨組織的領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快捷性，加深黨組織的引導(dǎo)，創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

馬克思主義是我國社會(huì)發(fā)展的主旋律，主旋律是社會(huì)的精氣神， 正能量是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源?！爸袊鴫?mèng)”的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱巨長遠(yuǎn)的過程，隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有堅(jiān)定地遵循馬克思主義理念，將其作為精神理念，形成強(qiáng)大支撐。在新形勢(shì)的不斷發(fā)展變化中，加強(qiáng)黨建的宣傳意識(shí)，黨校是黨的精神宣傳的主要場(chǎng)所，作為黨校教育工作者，必須要不遺余力的宣傳馬克思主義精神，強(qiáng)化人們的思想觀念， 創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的新型社會(huì)，盡早實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。

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