李愛玲

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-08

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，學(xué)校教育逐漸受到社會的廣泛重視，人們越來越關(guān)心子女在學(xué)校的受教育情況，對子女在綜合素質(zhì)上的期望值提升，學(xué)校教育壓力增大。另外，教育改革要求學(xué)校教育能夠在發(fā)展學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮作用。筆者主要分析新課程背景下小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展現(xiàn)狀，旨在為促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概述

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一種新型的教學(xué)思路，要求教師能夠在課堂教學(xué)過程中有效體現(xiàn)生活化形式，在教學(xué)方式等各方面進行改變，以吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生為中心，有效提升教學(xué)效率。但是，目前一些小學(xué)對于數(shù)學(xué)生活化還沒有引起足夠的重視。

小學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，需要教師在課堂教學(xué)中進行適當引導(dǎo)，以促使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點，掌握學(xué)習(xí)技巧。但是，由于小學(xué)生自身的生活范圍具有一定的局限性，如果教師不能清楚了解學(xué)生的實際生活環(huán)境，就難以了解他們的心理發(fā)展特點，不能制訂出具有針對性的教學(xué)策略。教師課前對具體的生活化教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)定，并在課程起始階段再現(xiàn)生活情境，鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。新穎的教學(xué)思路在一定程度上能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑

1.知識點與生活實際相結(jié)合

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點教學(xué)一般為課前對知識點進行預(yù)習(xí)，但新課程發(fā)展背景下，教師應(yīng)在了解學(xué)生的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，將生活場景和知識點相結(jié)合，在課前準備足夠的生活素材。將生活素材和知識點相結(jié)合，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種真實感。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，教師為了讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生好奇心，可將學(xué)生上下課途中經(jīng)過的紅綠燈作為例子，讓學(xué)生留意，準確理解紅綠燈中數(shù)字的意義，體會數(shù)字在生活中的作用。除此之外，教師可利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些紅綠燈片段以及車輛的相關(guān)數(shù)據(jù)等，并將其進行分類，向?qū)W生進行展示，激起學(xué)生的好奇心。在數(shù)字學(xué)習(xí)的過程中加入生活中的各種情節(jié)，引起學(xué)生對生活中隨處可見的數(shù)字的關(guān)注，對于其理解數(shù)字含義和作用等方面都有實際意義。

2.創(chuàng)建生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識點能夠在生活場景中尋找到原型，但是，一些較為難懂的數(shù)學(xué)知識點結(jié)合生活場景來開展教學(xué)會存在一定難度，這需要教師能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R在情境中再現(xiàn)，通過不斷再現(xiàn)的過程讓學(xué)生理解知識點的實際意義，進而將其運用到解題過程中。因此，在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時建立恰當?shù)纳罨榫?，結(jié)合課堂知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，為了讓學(xué)生分清“第幾個”和“幾個”的不同含義，教師可創(chuàng)建相關(guān)的情境，幫助學(xué)生理解兩種表達方式的不同意義。教師可鼓勵全班同學(xué)進行分組和排列，并反復(fù)向?qū)W生提問不同類型的問題，進而有效增強學(xué)生運用知識點的能力。提問內(nèi)容可以是：請問你是第幾組的第幾位同學(xué)？第幾個同學(xué)是誰？誰是第幾個？這種玩游戲的方式能夠快速集中學(xué)生的注意力，在參與游戲環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生不斷回答教師的問題，其實就是訓(xùn)練其分清兩種表述方式的不同內(nèi)涵，有效體現(xiàn)生活化教學(xué)的重要作用。

3.布置作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)中的另一重要組成部分，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)中，教師應(yīng)合理布置一些生活化的作業(yè)，幫助學(xué)生有效鞏固相關(guān)知識點，靈活運用相關(guān)方式理解和訓(xùn)練所學(xué)知識點。

例如，教師了解到學(xué)生日常喜歡觀看一些體育比賽，可在家庭作業(yè)中針對當期的體育比賽情況，要求學(xué)生制作統(tǒng)計表格，表格中可涉及球員的名字以及獎牌數(shù)量等。學(xué)生在制作表格的過程中，不僅享受到觀看電視節(jié)目的樂趣，還能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加以運用，從而提高了實踐能力。

很多數(shù)學(xué)知識源于生活，但又高于生活。小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的情況，在課堂上不能迅速進入狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。在新課程背景下，教師要想實現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，就應(yīng)在營造環(huán)境和創(chuàng)新教學(xué)方式等方面加大力度。筆者主要分析了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，進而提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供建議。

參考文獻：

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