李娜

[摘 要]培養(yǎng)高素質(zhì)科研創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)是高等學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。開展“本碩博互動”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式，逐步構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新人才育人體系，用團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)理念、縝密的邏輯思維等來激活學(xué)生的求知欲，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)多層次育人優(yōu)勢有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]本碩博互動 本科生導(dǎo)師制 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）01-0202-01

前言：創(chuàng)新人才是個(gè)性化教育的產(chǎn)物，團(tuán)隊(duì)精神與綜合素質(zhì)是創(chuàng)新人才的核心要素?！氨敬T博互動”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主線，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具有“因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育”的特征，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。本文研究實(shí)施本科生導(dǎo)師制、自主個(gè)性化學(xué)分制、師生動態(tài)制等舉措，開展“本碩博互動”培養(yǎng)方式，逐步構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新人才育人體系。

一、本科生導(dǎo)師制

1、 本科生導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的必要性

所謂“本科生導(dǎo)師制”，就是在實(shí)行班級制和年級輔導(dǎo)員制的同時(shí)，聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕闹笇?dǎo)老師， 導(dǎo)師們負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)， 幫助學(xué)生把握自己的個(gè)性特點(diǎn)制定成才計(jì)劃， 采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式促使學(xué)生全面快速成長[1]。

這種培養(yǎng)模式有助于更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，拓展知識面，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有助于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)相長，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。導(dǎo)師在與學(xué)生經(jīng)常性的接觸中，加深了師生的關(guān)系，更方便傳播思想道德觀念，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

2、 本科生導(dǎo)師制下培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)施辦法

建立導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇制度。本著導(dǎo)師積極應(yīng)聘、自愿報(bào)名，網(wǎng)上公布導(dǎo)師資料及指導(dǎo)意向，學(xué)生根據(jù)個(gè)人志愿和興趣愛好選擇導(dǎo)師的原則，實(shí)行雙向選擇。未能通過雙向選擇的導(dǎo)師和學(xué)生由學(xué)校相關(guān)職能部分統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排[2]。

明確培養(yǎng)目標(biāo)。集中對通過雙向選擇的學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是明確本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)目標(biāo)以及查閱文獻(xiàn)、科研選題、科研課題申報(bào)、科研課題結(jié)題、撰寫科研論文等內(nèi)容。

育人團(tuán)隊(duì)鏈的建立。由于學(xué)生來自全校不同專業(yè)、不同年級、不同籍貫、不同民族，根據(jù)多專業(yè)多學(xué)科互相交叉的原則，把學(xué)生分成若干個(gè)科研小組，每組4-5人，每個(gè)科研小組就是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)由一名研究生或博士生擔(dān)任隊(duì)長，建立“大團(tuán)隊(duì)-小團(tuán)隊(duì)-興趣小組”組成育人團(tuán)隊(duì)鏈，以此來通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作提高本碩博的動手與實(shí)踐能力。

指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目選題。以各類創(chuàng)新項(xiàng)目為紐帶，以創(chuàng)新平臺及產(chǎn)學(xué)研基地為載體，構(gòu)建本碩博積極參與、互動學(xué)習(xí)的育人體系。學(xué)生積極申請各類項(xiàng)目，在項(xiàng)目中直接獲得與專業(yè)方向吻合的知識學(xué)習(xí)和操作鍛煉，與課堂學(xué)習(xí)和非科研專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相得益彰。

創(chuàng)新實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的成果主要通過學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、論文撰寫和專利申請等檢驗(yàn)，通過團(tuán)隊(duì)本科生、碩士生、博士生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法與科學(xué)精神，達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

二、自主個(gè)性化學(xué)分

實(shí)行“自主個(gè)性化學(xué)分”教學(xué)管理制度，規(guī)定各專業(yè)學(xué)生可通過參加學(xué)科競賽、參加科研項(xiàng)目、發(fā)表論文、獲得認(rèn)證證書、參加課外科技文化活動、參加社會實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)形式獲得學(xué)分，各專業(yè)可根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，要求學(xué)生通過多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)分。學(xué)校各相關(guān)部門要為實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)做好條件保障：

1、 學(xué)校創(chuàng)新活動中心、實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房要保證開放時(shí)間，為學(xué)生提供必要的場地、設(shè)備和技術(shù)支持。

2、學(xué)校實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，要定期舉辦各類競賽、學(xué)術(shù)活動，吸引廣大學(xué)生積極參加。

3、積極扶持各類社團(tuán)開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動。

三、師生動態(tài)制

以導(dǎo)師、博士生、碩士生、本科生承擔(dān)的各類創(chuàng)新項(xiàng)目為紐帶組建專業(yè)互補(bǔ)的各個(gè)科研興趣小組，這種小組隨著項(xiàng)目的完成可以重新組建，實(shí)施動態(tài)管理，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了實(shí)戰(zhàn)條件。

小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補(bǔ)。如果頻繁的打亂小組，將使剛產(chǎn)生的凝聚力消失，才培養(yǎng)起來的團(tuán)體意識消解。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展如不很平衡，甚至出現(xiàn)教大差異時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真觀察，對確實(shí)不能合作的小組，在兩三周后可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在對小組作出調(diào)整時(shí)要及時(shí)了解合作不下去的原因，讓學(xué)生明白了此次調(diào)整的意圖，以達(dá)到更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力的目的。

四、“本碩博互動”培養(yǎng)模式的成效

1、全體參與，廣泛受益

本科生一進(jìn)校就被分配給各導(dǎo)師，參加導(dǎo)師課題組會議，參與研究生的科研項(xiàng)目與科研實(shí)踐活動，這種培養(yǎng)方式使100%學(xué)生都受到不同程度的創(chuàng)新訓(xùn)練。從近年來我院學(xué)生考研情況來看，參加科研創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)在研究生復(fù)試中更易受到導(dǎo)師青睞，同時(shí)在研究生階段學(xué)習(xí)效果也更好，學(xué)生知識、能力、素質(zhì)得到廣泛提高。

2、 因材施教，發(fā)揚(yáng)個(gè)性

在學(xué)生參與科研的過程中，導(dǎo)師可以對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣有更為細(xì)致的了解，并針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，揚(yáng)長避短，因材施教[3]。

3、 厚積薄發(fā)，成果豐碩

全體學(xué)生參與“本碩博互動”學(xué)習(xí)后，不僅能快速進(jìn)入角色，豐富知識，而且得到了良好的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，使其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到快速提升，成效顯著。我院自實(shí)行“本碩博互動”創(chuàng)人人才培養(yǎng)模式以來，獲全國挑戰(zhàn)杯一等獎、交叉創(chuàng)新一等獎；獲首批“小平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，在論文發(fā)表與專利申請方面，以學(xué)生為第一作者在國際高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表SCI論文100余篇。以學(xué)生為第一或主要發(fā)明人的授權(quán)或公開中國發(fā)明專利125項(xiàng)。在科研項(xiàng)目申報(bào)方面，2名在職博士生成功申請國家自然科學(xué)基金，23名博士生和14名碩士生分別獲得省高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助，11名博士生獲得學(xué)校優(yōu)博資助項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃立項(xiàng)100余項(xiàng)，其中國家級12項(xiàng)、省級29項(xiàng)。這些成績充分證明在高水平科研平臺下，本碩博互動為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一條有效途徑。

4、輻射周邊，社會青睞

畢業(yè)生深受企業(yè)和高校的歡迎，2012、2013兩屆本科生的按期畢業(yè)率、學(xué)位授予率均大于96%、考研錄取率分別為23.5%、24.6%，就業(yè)率均為100%。已畢業(yè)的幾屆研究生的就業(yè)率均為100%。

總結(jié)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求人才有創(chuàng)新型的思維，而創(chuàng)造性思維是以新穎性和獨(dú)創(chuàng)性為特征，是在分析問題、解決問題過程中培養(yǎng)起來的。實(shí)踐證明，“本碩博互動”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系不僅可以使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，而且還可以提高學(xué)生的溝通、表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，是一種行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李墨林，孫國超，王洪海. 加強(qiáng)本科生科研實(shí)踐 培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2015， （4）.