吳松偉++方翔

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化與高校體育教學(xué)緊密結(jié)合是當(dāng)前及今后高校體育教育發(fā)展的趨勢。通過分析我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，找出當(dāng)前我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足，并就此提出促進我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】高校體育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；分析

信息化高速發(fā)展的今天，知識的傳遞不再局限于文本的傳遞。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的一種全新教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)將文字、聲音、圖片、甚至動畫等多種的信息元素融入體育教學(xué)中，大量的知識信息、多樣化的教學(xué)方法及師生的互動交流等大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，進一步推進素質(zhì)教育。鑒于此，本文通過分析我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，找出當(dāng)前我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足，就此提出促進我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的建議。

1 我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況分析

近些年來，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步引起了教育工作者的重視，有不少的普通高校和體育專業(yè)院校在不斷地嘗試將多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助于體育教學(xué)，并定期或不定期舉辦高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。盡管我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，但整體仍處于初級水平，我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況主要突出表現(xiàn)為以下兩個方面。

1.1 網(wǎng)絡(luò)利用率低，平臺功能少

目前，我國普通高校體育教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)模式單一，主要集中在在課件播放、安全登錄、技術(shù)幫助等幾個方面。此外，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中學(xué)生的個人圖書館和學(xué)習(xí)效果分析等方面功能很少見，其它有關(guān)的體育教學(xué)功能更是少之又少。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的制作主要通過對體育教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)編輯和設(shè)計而成，我國高校體育教師網(wǎng)絡(luò)課程編輯與設(shè)計能力普遍較弱，這些工作基本由計算機教師代替完成。他們設(shè)計的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件與實際的體育教學(xué)聯(lián)系不緊密，體育課特點不突出。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺須由課程教師根據(jù)所教課程的特點自己進行開發(fā)與設(shè)計，突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，平臺內(nèi)容時時更新，即豐富教學(xué)內(nèi)容，也提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性。

1.2 課程內(nèi)容設(shè)計簡單，且平臺開放面小

精品課程是當(dāng)前我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式，當(dāng)前我國體育精品課內(nèi)容設(shè)計簡單、版本單一、以文本組織為主、無新穎性。體育課程有自身的屬性，突出表現(xiàn)為技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)特征，有不少的體育網(wǎng)絡(luò)課程都是按照理論課程的線性模式來設(shè)計。體育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計要依據(jù)不同體育項目特點通過體育動畫、視頻、圖像和聲音解說來生動而準確的表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺本應(yīng)是開放性的學(xué)習(xí)與交流公共服務(wù)平臺，但有調(diào)查顯示，我國的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開放面很小，很多的教學(xué)平臺非本校師生是不能進入訪問的，甚至有部分體育教學(xué)平臺是不通過互聯(lián)網(wǎng)的，更別說資源共享了。

2 改善高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況分析

利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展體育教學(xué)資源，已成為高校體育改革的必然趨勢。[1]基于我國體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)仍處于發(fā)布信息和課件點播的初級水平，并結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的實際，就改善體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出幾點建議。

2.1 加強對體育教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)

高校體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，認識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正價值，深入研究體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，重視高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，樹立正確的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念。提高高校體育教師現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能力是改善體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本路徑。高校應(yīng)針對體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷普及和提高體育教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，并制定合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核機制，最終實現(xiàn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常態(tài)化。

高校體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)和水平的高低是衡量體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的重要標準。[2]由于各高校體育教師知識層次的不同，對于有一定網(wǎng)絡(luò)多媒體基礎(chǔ)的教師，應(yīng)學(xué)習(xí)使用制作工具方法和制作多媒體課件的過程，尤其應(yīng)該著重學(xué)習(xí)有體育動畫、體育視頻和體育動作圖片的課件制作方法。對于基礎(chǔ)薄弱的教師，從普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)知識開始，循序漸進，逐步過渡到能夠使用和制作多媒體課件技術(shù)。

2.2 豐富高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和內(nèi)容

由于高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式是開放的，再加上學(xué)習(xí)對象有著的不同的個人興趣、基礎(chǔ)和經(jīng)驗，因此體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容既要全面覆蓋、主題鮮明，又要簡明扼要、易于接受。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要遠大于傳統(tǒng)體育課程范疇，多建設(shè)支持主動學(xué)的信息資源，注重培養(yǎng)學(xué)生積極獲取體育知識、正確使用體育知識和加工體育知識的能力，突出創(chuàng)新意識，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)水平。此外要充實體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺維護中要經(jīng)常更新、擴大新的理論和體育技能知識，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)能力。體育教學(xué)資源主要包括文檔資料、體育項目運動技術(shù)圖片、技術(shù)練習(xí)和專項競賽視頻、聲音及體育動畫等素材。

2.3 加強高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持、組織與管理

推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展離不開資金的支持，政府及有關(guān)教育部門應(yīng)加大對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持力度，設(shè)立體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專項資金，加強對有關(guān)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課題和體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的資金投入，加快建設(shè)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺速度。為了促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)質(zhì)量，加強對平臺的綜合管理，不斷完善體育教學(xué)課件的設(shè)計，突出體育教學(xué)的實踐性和直觀性特點，注重教學(xué)過程的控制，開展有序、有效的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。因此體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研人員、體育教師和體育管理人員應(yīng)加強合作、協(xié)作共同完成符合體育實踐特點的高水平教學(xué)課件，成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、攝取體育知識、反復(fù)利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并不斷完善，豐富體育知識內(nèi)容，進一步提高網(wǎng)絡(luò)平臺的使用價值。

2.4 注重高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

評價與反饋是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。[3]在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，這有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的總結(jié)性評價。體育學(xué)習(xí)是一個從不會到會、從簡單到難、從不熟練到熟練的動態(tài)發(fā)展過程。通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠及時、方便地監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度甚至學(xué)生的生活情況等，教師同樣能夠及時地根據(jù)學(xué)生的反饋信息對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和形式做出相應(yīng)的調(diào)整，教師評價引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生的反饋使教師教學(xué)的針對性更強，教學(xué)更趨效率化，而學(xué)生之前的學(xué)習(xí)交流、討論和相互評價有助于他們深入理解體育理念和技能知識，從而提高教學(xué)效果。這種信息的及時互動即促進師生的相互了解，也引導(dǎo)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【參考文獻】

[1]李平斌，郭晶，羅飛虹，等.大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[J].體育成人教育學(xué)刊，2008（03）：79-80.

[2]楊嘉躍.高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展困境及其解決對策[J].科教導(dǎo)刊，2015（36）：85-86.

[3]于金宏.武漢體育學(xué)院體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（02）：114-116.

[責(zé)任編輯：湯靜]