雷琪　田蜜

【摘 要】 由于計算機技術的快速發(fā)展，利用現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的遠程教育在近年來逐漸得到人們的青睞。高等職業(yè)院校在使用傳統(tǒng)學校教育方式的同時，也嘗試借助現(xiàn)代遠程教育的手段來提高教育教學質(zhì)量，使學生有更多的自由來選擇學習的內(nèi)容和方式，學習時間也可根據(jù)個人情況進行調(diào)整。通過遠程教育充分發(fā)揮學生的自主學習能力和提高學習效率。文章重點對高職教育與遠程教育融合的必然行進行分析，并對其今后的發(fā)展提出了幾點建議。

【關鍵詞】 高職教育；遠程教育；融合；發(fā)展

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-000-01

隨著計算機網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代通信技術的高速發(fā)展，遠程教育已由函授教育、廣播電視教育發(fā)展到第三個階段——現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)就是利用計算機網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代通信技術構建的一種新型教育模式，實現(xiàn)了教育者和學習者時空間上的相對分離，使學習者能夠突破傳統(tǒng)教育模式下的時空限制而進行自主學習。開放性、靈活性、功能延伸性和資源共享性是現(xiàn)代遠程教育最顯著的優(yōu)勢和特點。

一、現(xiàn)代遠程教育的簡介及其特點

1.1遠程教育簡介

現(xiàn)代遠程教育是一種通過電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體、跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式。這種教育方式以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，并將多種媒體方式優(yōu)化組合成更適合遠程教育的形式。它的一個顯著的特點就是它是一種師生分離、非面對面組織的教學活動，學生可通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)等方式進行自主學習，學習內(nèi)容、學習速度以及學習時間都由學生自主控制。遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制，學生不必到學校課堂里接受教育，節(jié)省了教師和學生來回奔跑的時間。同時，遠程教育的學習方式多樣化，學生可以選擇適合自己的學習方式。通過遠程教育，高等職業(yè)院校可以擴大教學規(guī)模，提高教學效率和質(zhì)量，降低教學成本。學生可以自主選擇學習方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的時間進行調(diào)整，通過網(wǎng)絡還可獲得更多的學習資料，學習場所靈活多樣，大大便利了學生的學習。同時，學生的學習機會也大大增加，學習方式更加便利化。因此，在高職教育中現(xiàn)代遠程教育具有廣闊的應用前景。

1.2遠程教育特點

首先遠程教育針對性較強。學生學習時間緊迫，他們需要利用最短的時間學習到最主要的內(nèi)容。遠程教育針對這一點，開設的課程一般為某個緊缺專業(yè)的學習內(nèi)容，以達到快速塑造人才的作用。其次，遠程教育師資力量雄厚，專業(yè)性強。遠程教育一般邀請某個專業(yè)的權威人士進行教學內(nèi)容的講授，將講授過程錄成視頻等形式傳播給廣大學習者，學生花費很少的力氣便可得到最優(yōu)秀的教師以及最好的教學成果，提高學習的質(zhì)量。有條件的遠程教育可聘請在職資深設計師和工程師，保證教給學生最新最實用的知識，學生通過學習滿足社會實際需要求，提高自身的市場競爭力。最后，遠程教育可以提高學生的自主學習能力。學生學習目標明確，學習壓力較大，通過遠程教育可以自主控制學習內(nèi)容和速度，提高自學能力。因此，遠程教育具有資源利用最大化、學習行為自主化、學習形式多樣化等多個優(yōu)勢，可以緩解部分地區(qū)師資貧乏的難題，學生學習不受時間和地點的限制，并且自主學習能力可以得到提高，這些都是遠程教育給我們帶來的便利。

二、遠程教育與高職教育融合的必然性分析

2.1現(xiàn)代遠程教育是傳統(tǒng)高職教育必然的選擇

隨著科學技術的高速發(fā)展，新的知識、理論、方法、技術、信息等都在不斷的變化，高職教育就是為了滿足日益發(fā)展的社會對人才的需求，通過教育讓受教育者的能力、素質(zhì)、技能、應用等得到提高以滿足社會發(fā)展的需求。利用網(wǎng)絡資源開展教學，是遠程教育的優(yōu)勢和特色，相對而言，以傳統(tǒng)班級教學為基本特征的高職教育就顯得明顯不足。充分利用遠程教育網(wǎng)絡課程資源進行教學，尤其是在通識課、基礎課等方面，實現(xiàn)遠程教育與高職教育網(wǎng)絡資源的共建共享，不僅能有效促進高職教育教學模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且還能有效提升學校辦學效益，促進學校形成新的辦學特色。

2.2傳統(tǒng)高職教育是現(xiàn)代遠程教育最好的基石

現(xiàn)代遠程教育不僅改變了傳統(tǒng)教育的教育理念、教育手段、教育模式，同時也改變了教師在傳統(tǒng)教育中的地位。現(xiàn)代遠程教育提倡的是掌握現(xiàn)代教育思想、提高現(xiàn)代技術的運用、改革傳統(tǒng)教育理念、轉(zhuǎn)變自身的角色，建立起一套開放的遠程教育模式，而傳統(tǒng)高職教育講究的是經(jīng)濟化、實用化、生活化，隨著生活水平的提高，多媒體進入千家萬戶，加上計算機技術和通信技術的高速發(fā)展，許多實用的教學信息和服務通過網(wǎng)絡快速地傳達出來，那么這兩種教育模式必然會融合，而傳統(tǒng)高職教育是現(xiàn)代遠程教育最好的基石。

三、現(xiàn)代遠程教育和傳統(tǒng)高職教育融合發(fā)展的建議

3.1更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念

更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念對于現(xiàn)代遠程教育和傳統(tǒng)高職教育融合來說至關重要。我國的知識經(jīng)濟社會為社會創(chuàng)造了豐富的財富。隨著新的技術、新的知識、新的方法和手段的出現(xiàn)，迫切需要在職人員各方面的素質(zhì)相應的提高，而現(xiàn)代遠程教育可以滿足這個需求，這就要求了我們的教師必須要更新教育思想和教育觀念，才能將這種新的教育模式發(fā)展并傳承下去，才能更好地和傳統(tǒng)高職教育快速融合，才能最大限度滿足知識經(jīng)濟社會對人才的需求。

3.2加強教學模式改革的力度

加強教學模式的改革力度是確?，F(xiàn)代遠程教育和傳統(tǒng)高職教育融合的關鍵。對于教學模式的改革，由于很多傳統(tǒng)教育模式并不適合現(xiàn)代遠程教育，所以在模式的創(chuàng)新上需要根據(jù)學生的特點、學習時間、地點上進行詳細的考慮，才能滿足學生進行學習。本文主要認為有兩點可以借鑒，一是建立支持服務體系；二是建立教師導學體系。前者主要包含了網(wǎng)上圖書館服務、課件使用服務、學習輔導服務、問題交流服務等多個方面；后者主要是建立以學生為中心的教師導學體系，以學生為中心，適時地幫助學生答疑解惑，幫助學生構建知識結(jié)構，引導學生自主地進行學習，提供平臺讓學生自我交流，形成一種以學生為主、教師為輔的新教育模式。

3.3建立建材資源共享

要在一個大學實體內(nèi)，實現(xiàn)遠程教育與高職教育文字教材的共建共享，必須克服傳統(tǒng)的教材建設思維定勢影響，并以適應人的終身職業(yè)發(fā)展需要為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃文字教材建設。在有條件的院校，應以適應學習者個別化自主學習為基本要求，兼顧兩類教育有區(qū)別的教學特點和學習者的不同狀態(tài)，編寫既適應遠程教育，又適應高職教育學生學習的文字教材，推進課程教材的共建共享。如廣播電視大學為適應開放大學建設需要，在破中立，在立中破，著力建設適應遠程教育和高職教育兩類學生學習的特色文字教材。

四、結(jié)語

遠程教育與高職教育融合發(fā)展的基本思路，可以概括為“雙模融通、要素融合、取長補短、特色發(fā)展”，即遠程教育和高職教育這兩種教育模式在一個大學實體里對接溝通，其教育理念、教學資源、教學手段、師資隊伍、教學模式等人才培養(yǎng)的要素相互開放接納、銜接融通、取長補短，并在欣賞包容、接納影響、滲透融合中相得益彰，構建多元大學文化，實現(xiàn)大學特色發(fā)展。推動遠程教育與高職教育的融合發(fā)展，要特別注意處理好不同教育理念、行為方式、人才培養(yǎng)模式等在碰撞和交融出現(xiàn)的新情況、新問題。

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