季麗娟

【摘 要】 作業(yè)不僅是學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容的一個溫習(xí)和鞏固，更是讓學(xué)生加深對掌握知識的重要手段。小學(xué)語文是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容形成認知的關(guān)鍵階段，如何能讓學(xué)生更好的對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的知識掌握力度，課后作業(yè)起到了關(guān)鍵作用，文章從增加閱讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的課后閱讀；設(shè)計趣味作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性；設(shè)計創(chuàng)造作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力等三個方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化

【中圖分類號】G62.32 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

語文的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，較好的語文學(xué)習(xí)效果更多的是需要學(xué)生日積月累的知識和經(jīng)驗的補充，課后作業(yè)可以說是一個課程的補充和延續(xù)，能夠讓學(xué)生在課上所學(xué)的知識得到鞏固，提高語言使用的技能和能力。合理、科學(xué)的設(shè)置小學(xué)語文課程的課后作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨立性，使作業(yè)不再枯燥，使語文課的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

一、增加閱讀指導(dǎo)，強化學(xué)生的課后閱讀

閱讀是增強學(xué)生語文知識功底的重要途徑之一，很多教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只是一味的讓學(xué)生重復(fù)課堂上所學(xué)過的知識，殊不知，在閱讀的過程中不僅能讓學(xué)生開拓眼界，拓寬知識面，還能讓學(xué)生對所學(xué)過的知識得到鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都能更好的提高。教師在設(shè)置課后閱讀的作業(yè)時，一定要注音與課堂知識的結(jié)合，在教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生讀一些與課文有關(guān)系的材料和文章，讓學(xué)生通過課外閱讀對課文有更深一步的體會。例如，在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生在課下閱讀《我的野生動物朋友》，體會作者對小動物細致入微的觀察和發(fā)自內(nèi)心的喜愛，教師可以讓學(xué)生進行模仿寫作，通過閱讀來模仿作者對于小動物的字詞描寫，提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以在課下舉辦一些豐富多彩的閱讀活動作業(yè)，教師可以讓學(xué)生每周都準備一個小故事，可以在課前和課后與同學(xué)們進行交流，不僅能夠讓學(xué)生提高閱讀的動力，增加學(xué)生的語文知識功底，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，可謂益處頗多。教師在給學(xué)生布置閱讀的作業(yè)時，還要進行一定的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識能力有限，有時在閱讀過程中會產(chǎn)生一些問題，教師不能只是布置了作業(yè)就放任自流了，一定要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中更加得心應(yīng)手，對閱讀產(chǎn)生更多的興趣，才能夠更好的進行自主學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計趣味作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生正處于思想開放、活潑好動的時期，很多學(xué)生對作業(yè)有著很強的厭煩心里，最重要的原因是語文作業(yè)大多都是重復(fù)性的機械練習(xí)，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣心里。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，給學(xué)生布置一些帶有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在趣味作業(yè)的完成過程中調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的幾個小故事時，教師可以給學(xué)生分組，每組學(xué)生安排不同的寓言小劇進行排練，讓學(xué)生把死板的文字通過表演活起來，使學(xué)生能夠更好更真切的感受故事中任務(wù)的語言、心理活動、動作等等，在排練過程中，學(xué)生需要有集體意識，更要能夠與他人進行良好的溝通合作才能完成，這也就更好的鍛煉了學(xué)生的各方面能力。語文教材的每一章節(jié)都有不同的主題，教師也可以圍繞不同章節(jié)的不同主題進行作業(yè)設(shè)計，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)贊美祖國的主題課文時，教師可以讓學(xué)生進行手抄報的制作，學(xué)生可以自己選擇題材，可以是贊美祖國的風(fēng)景，也可以是贊美祖國的風(fēng)土人情，根據(jù)自身的知識儲備來制作，教師可以根據(jù)手抄報的內(nèi)容、形式、新穎程度和質(zhì)量給學(xué)生進行分類、比評和總結(jié)，最后進行展示，讓學(xué)生的努力得到回報，這種類型的作業(yè)不僅能夠鍛煉學(xué)生運用自身知識、查找相關(guān)知識的能力，還能提高學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)能力和綜合知識的運用能力。

三、設(shè)計創(chuàng)造作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

教師要將學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少阻力，有一個更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)起更加豐富的知識體系，不斷拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。教師可以讓學(xué)生在學(xué)完課文以后，基于學(xué)生對于課文的理解和體會，充分發(fā)揮自身的想像力，將故事進行延續(xù)，讓學(xué)生的表達能力和故事銜接能力有更好的提升。教師還可以讓學(xué)生寫一些有特點的日記，例如，在學(xué)習(xí)了《打開大自然綠色的課本》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生回家對家里的某些自然現(xiàn)象進行觀察、寫作，讓學(xué)生在自己的筆下描寫出自然的奧妙和美好，讓學(xué)生親自感受大自然的魅力和美好，讓學(xué)生在愉快的心情中提高寫作能力和觀察能力，為今后的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。教師還可以將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，例如，在學(xué)習(xí)《小池塘》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生為課文進行配圖，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想像力進行作畫，這種教學(xué)方法能夠較大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的個性和想像力都能得到較大的提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排一些“自由作業(yè)”，這種類型的作業(yè)是沒有特定內(nèi)容的，教師可以讓學(xué)生通過一段時間的資料查閱獨立完成一些具有自身特色和創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣所在，自己進行資料的收集和整理，最后形成報告、作文、文學(xué)名著的讀后感等等各種類型的作業(yè)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力有非常重要的意義。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師在設(shè)計作業(yè)時要避免量大、重復(fù)，要盡量少而精，讓學(xué)生能在少量的作業(yè)中提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，只有這樣的作業(yè)才是符合現(xiàn)代化教育的理念，教師要讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間進行學(xué)習(xí)，在發(fā)揮自身個性的同時感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1曹越.淺談新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇，2012（01）.

[2]唐志林.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的嘗試[J].新課程（小學(xué)），2013（09）.

[3]宋克平.暢談如何在新課程理念下做好小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計[J].語文學(xué)刊，2014（03）.