寧二磊

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，教師也逐漸認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動中，逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，活躍學(xué)生的思維。初中歷史探究式教學(xué)旨在提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生對歷史充滿興趣，從而在歷史學(xué)習(xí)的過程中更好地了解歷史，提高自身的人文修養(yǎng)。本文就初中歷史探究式教學(xué)展開討論，主要圍繞初中歷史探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與有效開展探究式教學(xué)的方法兩方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史；探究式教學(xué)

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

目前，仍然有許多歷史教師采用傳統(tǒng)方式開展教學(xué)活動，這使得初中歷史教學(xué)處于非常尷尬的境地。應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得教師在教學(xué)過程中拼命讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拼命地進(jìn)行記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中處于被動的狀態(tài)，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望，自然學(xué)習(xí)成績也不會太好。何為探究式教學(xué)呢？探究式教學(xué)是要求教師在教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，并且探究問題，解決問題。下面主要講初中歷史探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和開展探究式教學(xué)的方法。

一、初中歷史探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中歷史探究式學(xué)習(xí)具有多個特點(diǎn)。第一，它具有開放性。開展探究式學(xué)習(xí)，無論是教師還是學(xué)生，都不能拘泥于課本，需要用到各方面的知識，并需要結(jié)合實(shí)際生活。在教學(xué)過程中，教師需要充分認(rèn)識并且利用這一特點(diǎn)，采用多種方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史探究，學(xué)習(xí)歷史知識。第二，它具有合作性。探究式學(xué)習(xí)不是教師個人的事，也不是學(xué)生自己的事。開展探究式學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間進(jìn)行有效的對話，合力推動初中歷史探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)程。第三，它具有實(shí)踐性。探究式教學(xué)中，學(xué)生不再死記硬背，教師也不再單方面地傳授知識。在這一過程中，學(xué)生有了更多了解歷史的方式，例如收集歷史資料、參觀歷史博物館還有對歷史人物的扮演等等。綜上所述，初中歷史探究式教學(xué)具有開放性、合作性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在探究式教學(xué)過程中，培育學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)歷史問題、探索歷史問題，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。

二、有效開展探究式教學(xué)的方法

目前，開展探究式教學(xué)是歷史教學(xué)發(fā)展的重中之重。有效開展探究式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，主動學(xué)習(xí)歷史知識，發(fā)現(xiàn)歷史問題，探究歷史問題，逐步利用各種方法，結(jié)合生活解決歷史問題，改變以前歷史學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。開展歷史探究式教學(xué)有諸多好處。下面就如何有效開展歷史探究式教學(xué)展開討論。

1、設(shè)置情境，激發(fā)探究欲望

在歷史的學(xué)習(xí)過程中，一味地采用傳統(tǒng)方式教學(xué)是不能讓學(xué)生充分理解歷史的，畢竟那些歷史已成往事，現(xiàn)在的生活環(huán)境更是與過去相差千里。為了減少學(xué)生與歷史的距離，教師可以通過設(shè)置情境的方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有依據(jù)地大膽想象，進(jìn)而影響學(xué)生的思維方式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)一些英雄人物的教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于英雄人物事跡的小視頻。讓學(xué)生們在短片中，通過對英雄人物的動作、眼神還有語言來體味英雄人物獨(dú)特的思想情懷。在學(xué)生們被英雄人物的事跡感動的同時，教師可以適時地發(fā)問，讓學(xué)生自然而然地對教師所提的問題進(jìn)行思考。一方面，讓教師播放小視頻的辛苦沒有白費(fèi)，沒有無故耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，另一方面，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)習(xí)成績。

2、指點(diǎn)方法，提供探究平臺

古語道，“授人以魚不如授人以漁”。知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，教師不停地把各種既定的歷史結(jié)論告訴給學(xué)生，還不如讓學(xué)生學(xué)會正確學(xué)習(xí)歷史知識的方法。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生會學(xué)并且樂于學(xué)。在教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，而不是死記硬背。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以采用表格記憶法、比較記憶法、關(guān)鍵字記憶法、重復(fù)記憶法、濃縮記憶法和歌訣記憶法等。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能只記憶那些歷史事實(shí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中理解了歷史知識，才能更好地提高自己的能力，掌握歷史知識。這些方法都有利于培育學(xué)生的探究能力。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會使重點(diǎn)更加鮮明，抓住關(guān)鍵點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3、閱讀史料，挖掘探究資源

在歷史的學(xué)生過程中，人們往往采取多種方式，例如探究文物古跡、雕刻或者研究文字資料等等，這些都屬于歷史材料。在探究歷史的過程中，一定要充分利用這些歷史材料。因為這些歷史材料都是歷史的縮影，是歷史的寫照。我們要學(xué)習(xí)歷史知識，就必須要仔細(xì)研究這些歷史材料。閱讀史料是學(xué)習(xí)歷史知識的途徑之一。閱讀史料，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史問題進(jìn)行研究，歸納歷史經(jīng)驗，掌握歷史演變的規(guī)律。教師利用史料進(jìn)行教學(xué)，能夠還原歷史真相，更好地學(xué)習(xí)歷史知識。但是，我們在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，不能完全仰仗與史料。因為史料是由勝利者書寫的，其具有主觀意識，所以我們不能完全相信史料。面對這些問題，教師需要在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教導(dǎo)學(xué)生甄別史料，分析史料，根據(jù)所要研究的問題，對史料進(jìn)行選擇、加工和處理，對史料所處的社會背景的生活環(huán)境加以區(qū)分。學(xué)生們在選擇史料的過程中，還鍛煉其獨(dú)立思考能力、分析能力。

4、運(yùn)用多種方法優(yōu)化探究環(huán)境

無論是傳統(tǒng)教學(xué)方法下的教學(xué)環(huán)境還是探究式的教學(xué)環(huán)境，都應(yīng)該在一個合適的范圍內(nèi)開展。為了營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，教師需要運(yùn)用多種方法。例如討論法、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等，也可以有機(jī)地將這些方法加以結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課堂上積極地討論問題，或者安靜地自主學(xué)習(xí)，又或者通過一個又一個案例對同一個問題展開討論，這都是良好的環(huán)境氛圍。與此同時，教師也要注意自己綜合素質(zhì)的提高，不斷完善自身，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生們以一種新的思維思考?xì)v史，反思現(xiàn)實(shí)，注重教師和學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師也需要對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

5、開啟學(xué)生思維，拓展探究能力

要想學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)其探究能力。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只講述歷史事實(shí)和結(jié)論，而應(yīng)該打破思維定勢，利用解答歷史疑難問題、推到歷史的發(fā)展的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷探索和發(fā)現(xiàn)?；诖?，教師需要熟讀教材，深入理解教材，培育自己有解答學(xué)生關(guān)于歷史疑問的能力，同時組織學(xué)生們進(jìn)行課堂討論、社會調(diào)查來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生尋求自身的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

隨著時代的發(fā)展，我們需要將初中歷史的教學(xué)不斷探究化。因為探究式歷史教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)歷史問題、分析歷史問題和解決歷史問題。讓學(xué)生們在一個良好的氛圍里，用各種方法學(xué)習(xí)歷史知識。我們也需要知道，初中歷史探究式教學(xué)的開放性、合作性和實(shí)踐性。為了初中歷史探究式教學(xué)的發(fā)展，我們需要調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力，設(shè)置情境，激發(fā)探究興趣，閱讀史料，挖掘探究資源，指點(diǎn)方法，提供探究平臺和運(yùn)用多種方法優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。總而言之，初中歷史教學(xué)要廣泛采用探究式教學(xué)的方法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也培育學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，推動學(xué)生向更好的層次邁進(jìn)。

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