藍(lán)森清

【摘要】提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，首先需要充分認(rèn)識到什么樣的課堂教學(xué)才是有效的，同時在此基礎(chǔ)上抓住小學(xué)語文教學(xué)的特點，并綜合運用多種教學(xué)方法，以取得實效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0150-01

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性勢在必行，教育工作者需要重新思考和定位什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，從而根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、什么樣的課堂教學(xué)是有效的

結(jié)合教學(xué)實際情況并綜合多為教育專家的理論，通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度及價值觀等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展就是課堂教學(xué)的有效性。通俗來講，課堂教學(xué)的有效性就是指教師通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有提高、有進(jìn)步，能力和情感上得到鍛煉。教學(xué)有沒有效益主要是看學(xué)生學(xué)科知識面有無提高、思維方式及狀態(tài)有無進(jìn)步、學(xué)習(xí)動機(jī)和習(xí)慣有無朝著好的方向變化。

二、小學(xué)語文教學(xué)的特點

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，以學(xué)習(xí)為樂趣才是學(xué)習(xí)的最高境界。美國心理學(xué)家詹姆士通過實驗證明，通過激發(fā)興趣可以將人的積極性提高3-4倍。由此可見，有效性的課堂教學(xué)就需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的渴望和成就的欲望。

（二）學(xué)生具有直觀、想象的思維特征

小學(xué)生由于接觸的新事物還不夠多，思維方式不成熟，看待事物也會比較直觀，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師盡量不要采用抽象、概念的理念化教學(xué)方法，而是應(yīng)該抓住小學(xué)生直觀、想象的思維特征，讓課堂教學(xué)感性而生動，從而有效性的課堂教學(xué)。

（三）教師主導(dǎo)、學(xué)生主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容，抓住基本環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

（四）學(xué)生生理、心理不成熟

小學(xué)生的心理和生理特征還處于不成熟階段，認(rèn)知能力不足，思考問題容易走極端。因此，對于學(xué)生的長處教師要毫不吝嗇的給予鼓勵，而對于學(xué)生的不足也應(yīng)該針對性地提醒并及時糾正，采用合適有效的方法對待學(xué)生的錯誤，同時注意保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生知錯能改而不是走極端，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、提高課堂教學(xué)有效性的方法

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生容易接受生動有趣的新鮮事物，因此，教師在教案設(shè)計階段，可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點以有趣的話題引入課程，設(shè)計各種新穎的話題，引起小學(xué)生的好奇和關(guān)注，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感到有新意；設(shè)立公正公平的獎懲制度，在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生競爭，小學(xué)生具有不服輸?shù)奶攸c，鼓勵他們積極參與到競爭中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；知識來源于生活，又用于生活，小學(xué)語文知識亦是如此，因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實際生活，從生活中去積極探尋和感悟知識，促使學(xué)生在體驗中提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。例如：小學(xué)語文教師在進(jìn)行《鋤禾》教學(xué)的時候，其中的“鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的實際生活之中，平時吃飯的時候是否想到過栽種碗里面糧食的人的辛苦，是否應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起珍惜糧食。通過這一系列的問題，在學(xué)習(xí)古詩的時候，聯(lián)系自身的實際生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）提倡朗讀

經(jīng)實驗表明，朗讀能力的發(fā)展水平對識記效果有重要的影響，朗讀對增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力有很大幫助，古人云“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過大量的朗讀，可以使大腦、舌頭、嘴唇得到反復(fù)的運用，同時對于鍛煉學(xué)生的口才也有一定的幫助。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也明確提出要加強(qiáng)朗讀，并貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求使用普通話流利、正確且富有感情地朗讀。另外，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維也有一定的幫助，可以提高學(xué)生的理解能力，同時陶冶情操。

（三）正確對待學(xué)生的錯誤

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正確對待學(xué)生的錯誤。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中犯錯誤是一種很正常的現(xiàn)象，犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵在于對錯誤進(jìn)行總結(jié)，找出有效的解決辦法，讓每一次錯誤能夠成為走向勝利的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，不要擔(dān)心學(xué)生犯錯誤，要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)錯誤，解決自己所犯的錯誤，并吸取其中的教訓(xùn)；對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，以免學(xué)生因為犯錯誤而出現(xiàn)消極的情緒。如：學(xué)生在關(guān)于拼音的音調(diào)上面經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，此時小學(xué)語文教師不要只顧指責(zé)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，并講解各個音調(diào)的不同之處，讓學(xué)生自己去找出自己所犯錯誤的原因，并且加以總結(jié)，教師可以從旁提出一些詞語讓學(xué)生拼寫、練習(xí)。通過這樣的一個過程之后，學(xué)生對于拼音的音調(diào)認(rèn)知上面一定會有很大的進(jìn)步，這就是錯誤所帶來的好處。

（四）重視小學(xué)生的語言積累

小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時，要求學(xué)生記住課文中一些經(jīng)典的語句或者文章，同時推薦一些有益的課外閱讀書籍給學(xué)生，讓學(xué)生在課后有時間的時候可以閱讀這些書籍。通過大量的閱讀和記憶讓學(xué)生的語言積累增加，有利于學(xué)生的作文寫作和語言交流水平，也為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下充實的基礎(chǔ)。如：小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生背誦《靜夜思》、《鋤禾》等具有意義的文章或者古詩詞，推薦一些具有啟發(fā)意義的童話書籍《安徒生童話故事》給學(xué)生課后閱讀，在提高學(xué)生的閱讀興趣的同時讓學(xué)生實現(xiàn)語言的積累，為今后寫作和交談打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，怎樣才能提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前教育工作者不斷研究的重點。本文主要從四個方面分析了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略，希望能夠為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利娟. 小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]金翎.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[3]魏筱伊. 小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[4]皮琴靜.小學(xué)語文課堂的有效互動及教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.