唐軍

【摘 要】 面對(duì)新課改作為一名體育教師應(yīng)如何適應(yīng)、如何上好一節(jié)課是我們面臨的不爭(zhēng)事實(shí)，這就要求我們從自身、從教學(xué)組織等方面下工夫，努力實(shí)現(xiàn)自己每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 新課改；體育課

【中圖分類號(hào)】G622.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0-01

體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有鮮明的獨(dú)特性和自身優(yōu)勢(shì)，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生能力的提高，具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)的。由于其它學(xué)科教學(xué)受室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地的影響“實(shí)踐”方面的練習(xí)比較少，體育教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及頻繁的觀察、操作、合作的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)。這使體育學(xué)科更接近研究性教學(xué)要求置學(xué)生于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)體育自身的特點(diǎn)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了更好地上好體育課我采用以下方法。

一、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。我用1—2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問(wèn)題，小兔、袋鼠、青蛙分別是怎樣跳的呢？同學(xué)們踴躍去試，然后再讓他們思考比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么跳得遠(yuǎn)。手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。這樣的活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感。

二、多形式、多手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)

以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2—3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地?cái)[放器材。再用5—6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置身于“高期望-高表現(xiàn)高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)?；顒?dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的全身都得到充分的舒展，不僅身體得到了鍛煉，身體也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。另外，適當(dāng)?shù)木o張氣氛使學(xué)生有一定的緊迫感，從而能提高他們的堅(jiān)持性。

活動(dòng)的過(guò)程中，歷史不吝嗇自己的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，或者對(duì)表現(xiàn)得出色的學(xué)生微笑、點(diǎn)頭、伸出大拇指以示鼓勵(lì)贊許。在活動(dòng)中教師注意經(jīng)常用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，更能激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

三、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高、掌握一定的技能

在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，用5-6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各中各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。然后老師對(duì)不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。再給學(xué)生6-7分鐘的時(shí)間讓他們自己去解決存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。用2-3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。用10-12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。

學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種問(wèn)題和困難。老師應(yīng)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，并可以解釋性的回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察——提問(wèn)——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維方法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行研究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：中學(xué)女生體育課難上，教師可在學(xué)期初或期末的體育理論試題中出二道這樣的題目：假如你是體育老師，將如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑的女生課？同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好和想象，提出了許多新奇有趣的方案，從而使女生體育課有了特色，也能開導(dǎo)學(xué)生參與思考，充分發(fā)揮創(chuàng)思維能力。

還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲線式教學(xué)。如在進(jìn)行排球項(xiàng)目的球感的訓(xùn)練時(shí)，可放棄普通的墊球和對(duì)墻練習(xí)，嘗試使用排球來(lái)進(jìn)行籃球比賽，通過(guò)籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習(xí)，其實(shí)是對(duì)排球球感的鍛煉?！扒€式教學(xué)”影響改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。

在實(shí)際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。教學(xué)實(shí)際中還注意從學(xué)生個(gè)體的差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。

四、體驗(yàn)樂(lè)趣

掌握了技能，就轉(zhuǎn)入體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，用3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合群體互相家六，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功和失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑。

五、自我評(píng)價(jià)

用1—2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待。

六、思考與練習(xí)

讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課的思考與反思，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。

整個(gè)教學(xué)中，我們首先提出探究性問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情，然后，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí)，在游戲和比賽化的練習(xí)活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開展各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生充分體味體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。再然后，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，從而讓他覺(jué)得體育和他的生活息息相關(guān)。