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學(xué)校科技特色建設(shè)與校園文化和融發(fā)展的研究

2016-04-27 01:10于良剛
小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年3期
關(guān)鍵詞:科學(xué)科技學(xué)校

于良剛

在清新秀麗的陶都宜城西北,在充滿活力的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)園區(qū),宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)憑借地域特征元素,廣聚八方興學(xué)之力,匯聚各路名師英才,在展望中滿懷激情,在眺望中昂揚(yáng)地邁出了堅(jiān)定的步伐。學(xué)校從開(kāi)辦之初,就緊緊圍繞地域特點(diǎn),在地域特征中開(kāi)啟了科技教育的精彩初航。幾年來(lái),學(xué)校秉承“匯成博大”的校訓(xùn),開(kāi)展了學(xué)??萍继厣ㄔO(shè)與校園文化和融發(fā)展的研究,從主題到策略再到行為進(jìn)行了系列分化及融合。

一、借地域文化豐厚科學(xué)教育內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展,基礎(chǔ)教育應(yīng)如何滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的多元需求?應(yīng)如何滿足人才成長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)的多元需求?我們認(rèn)為,學(xué)校教育,除了知識(shí)傳授,更要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度去關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和人生,進(jìn)行思維的創(chuàng)新和實(shí)踐的創(chuàng)新。科學(xué)教育以其獨(dú)特的地位引起了我們的關(guān)注。我校地處中國(guó)宜興經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)科創(chuàng)園內(nèi),園區(qū)主要以科技引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,各類(lèi)“530”創(chuàng)業(yè)人員、國(guó)家千人計(jì)劃人才,大型央企入駐園區(qū)。我校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,一些學(xué)生的家長(zhǎng)就在科創(chuàng)園內(nèi)工作,家庭氛圍、家長(zhǎng)的言行舉止,對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。而且善學(xué)、好問(wèn)、喜歡動(dòng)手操作是兒童的特征,對(duì)科技的神往更是他們的天性。依托地域資源優(yōu)勢(shì),對(duì)照學(xué)校特征,再次審視學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀,為師生創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的平臺(tái),我們確定了以科技教育作為學(xué)校的特色項(xiàng)目。匯是融合,彼此吸納促互補(bǔ),交相借鑒共進(jìn)??;匯更是升華,唯有崇尚同心合力,臻于渾然一體,才能形神兼?zhèn)?,形成辦學(xué)風(fēng)尚。

二、從經(jīng)驗(yàn)的繁雜走向理性的整合

從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),科學(xué)教育可以涉及海量的靜態(tài)知識(shí)、科技制作、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)小論文寫(xiě)作等項(xiàng)目,并由此可以衍生出相應(yīng)的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升等。經(jīng)驗(yàn)為我們的教育帶來(lái)了便利,但是,經(jīng)驗(yàn)的繁雜會(huì)帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān),負(fù)擔(dān)過(guò)重必將導(dǎo)致膚淺。如果不對(duì)科學(xué)教育做統(tǒng)整規(guī)劃、精致設(shè)計(jì),它就可能以口號(hào)的形式存在配以無(wú)序的體力勞作。因此,我們從已有經(jīng)驗(yàn)和可查詢(xún)資料出發(fā),構(gòu)建了科學(xué)教育的基本框架:行動(dòng)綱領(lǐng)——廣學(xué)識(shí)、匯德能;實(shí)施策略——主動(dòng)探究、樂(lè)于創(chuàng)生;達(dá)成方式——協(xié)作共進(jìn)、融會(huì)貫通。把重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性,掌握必要的知識(shí)技能,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度,逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,提高科學(xué)素養(yǎng)。并從這個(gè)視角出發(fā),設(shè)計(jì)制訂了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《和融文化理念下校本科技教育的實(shí)踐研究》,課題的確立,讓我們的科學(xué)教育在重視感性操作的同時(shí),更注重了理性的把握。

三、變單一操作為整體融合

科學(xué)教育在不經(jīng)意間就可能表現(xiàn)為課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作等單一的、局部的操作行為,要發(fā)揮它的應(yīng)有功能,就必須著眼于教師全員參與、學(xué)生和諧發(fā)展、學(xué)校整體運(yùn)作的視角,作整體融合,讓全體師生漫步科苑,感受文化,怡情勵(lì)志。

我們的行為是:

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建以學(xué)校教師、校外科技教育輔導(dǎo)員為一體的教師隊(duì)伍,以知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,以課堂、少年宮、學(xué)校、家庭、科創(chuàng)新城實(shí)踐基地為一體的教學(xué)環(huán)境,形成多角度、多層次、多形式、多渠道的科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò),推動(dòng)科學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.師資培訓(xùn)。組建各有專(zhuān)長(zhǎng)、年段搭配的科技特色教育研究團(tuán)隊(duì),先后邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)外專(zhuān)家、校外科技輔導(dǎo)員等來(lái)校作科學(xué)教育方面的專(zhuān)家引領(lǐng);積極安排教師赴昆山、南京、天津等地參加學(xué)習(xí)考察;組織市內(nèi)的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員就課堂教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等作理論輔導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo),為科學(xué)老師拓展視野、提升能力、積淀內(nèi)涵。

3.環(huán)境優(yōu)化。匯溪樓和匯澤樓之間的科技小廣場(chǎng)——博識(shí)天地,讓師生拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。物競(jìng)天擇篇,人生驛站篇,經(jīng)典吟唱篇,發(fā)現(xiàn)之旅篇,博雅之德、博學(xué)博識(shí)之智、博健之體賦予了“博大”更新、更深的內(nèi)涵。科技名人館,展示著古今科技名人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、身邊的科技名人,春華之師,讓我們見(jiàn)賢思齊、勵(lì)志自強(qiáng);漫步科學(xué)視野,科技探索館,內(nèi)設(shè)開(kāi)放式科技讀書(shū)吧、科學(xué)探秘廳、科學(xué)航天館、科學(xué)體驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室、探究俱樂(lè)部,集天文與地理、已知與未知、文學(xué)的浪漫與科學(xué)的縝密于一體。學(xué)校的一草一木、一石一墻、一樓一室,都演繹著“和融文化”的靈動(dòng)與美麗,整座校園構(gòu)成了一本多彩的、高雅的、無(wú)聲的教科書(shū),讓師生漫步其間,駐足流連,怡情勵(lì)志。讓全體師生感受文化、向往科技、不懈探求、創(chuàng)新精進(jìn)。

4.開(kāi)設(shè)校本課程。圍繞科學(xué)教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)設(shè)了電子百拼、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等13個(gè)科學(xué)教育第二課堂,并通過(guò)精心規(guī)劃、精致構(gòu)思、精益求精的設(shè)計(jì),編寫(xiě)出了《漫步科學(xué)》校本教材。同時(shí),明確規(guī)定,除科學(xué)課堂、少年宮科技教學(xué)時(shí)間以外,凡是涉及科學(xué)教育的元素,都必須作最大化的體現(xiàn),從而形成人人、時(shí)時(shí)、處處參與的全員科學(xué)教育局面。

5.以競(jìng)賽促提升。從科普介紹到實(shí)踐操作、從科技演講到小論文撰寫(xiě)、從現(xiàn)場(chǎng)制作表演到優(yōu)秀成果展示,引領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)、走近科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)。辛勤的努力,也換來(lái)了豐碩的成果:參加全國(guó)、省、市各類(lèi)科技類(lèi)比賽屢獲佳績(jī)。學(xué)校先后被評(píng)為中國(guó)少科院科普教育示范基地、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省青少年科學(xué)工作室、江蘇省青少年科技教育協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員、江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)?!?/p>

千里之行始于足下,我們廣匯人正努力描繪著學(xué)??萍冀逃c校園文化的色彩與基調(diào),展望著前景與輝煌。我們要走的路還很長(zhǎng),但我們深信:“積力之所舉,則無(wú)不勝;眾智之所為,則無(wú)不成”,只要每一名廣匯人團(tuán)結(jié)協(xié)作、眾志成城、和衷共濟(jì),我們的科學(xué)教育,定會(huì)在和融承聚中走向?qū)拸V。

【作者單位:宜興市廣匯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】

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