楊嵐

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的意義分析

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)受到越來越多的重視，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，掌握信息技術(shù)需要從小學(xué)生抓起，故而小學(xué)生要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的觀念和掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)生們心理和思維形成的初步發(fā)展階段，在一定程度上，生活和家庭教育會對小學(xué)生的思維發(fā)展水平產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，受此影響，小學(xué)生的形象思維相對發(fā)展較強(qiáng)，而對學(xué)生們的抽象思維則還不夠成熟，進(jìn)而在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有利于引起小學(xué)生的心理認(rèn)同和共鳴。

教師通過對信息技術(shù)進(jìn)行生活化的處理，并將其運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以促進(jìn)小學(xué)生在整體上提高對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和水平。同時(shí)生活化的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)更加有趣和豐富，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法不同，生活化的教學(xué)方式改變以往教學(xué)方法相對單一，課堂氣氛較壓抑的現(xiàn)狀，并且生活化教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)以致用，所以為了更進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，這也需要教師們尋求更加適合的教學(xué)方法，在長期實(shí)踐過程中積累和總結(jié)教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對策

1.運(yùn)用生活素材，豐富教學(xué)形式

針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體理論知識，要充分結(jié)合具體的生活素材，通過對教師自身的知識積累，合理運(yùn)用實(shí)踐操作能力，將生活化教學(xué)模式與具體信息技術(shù)相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新和進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)由于學(xué)生們的認(rèn)知能力不高，信息技術(shù)教師應(yīng)以生活素材為基礎(chǔ)，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)知識的過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，信息技術(shù)教師就可以利用生活中的較為常見的事物來引導(dǎo)學(xué)生，可以把網(wǎng)頁查詢比作字典，讓小學(xué)生像查字典一樣通過網(wǎng)頁來搜索自己想要了解的知識信息，在進(jìn)行教學(xué)前，信息技術(shù)教師可以先進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在進(jìn)行具體實(shí)踐操作，讓學(xué)生從中體會到信息技術(shù)的功能和便利。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用生活化的教學(xué)模式還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己所學(xué)東西的重要性，才能更好提高學(xué)生的興趣，通過引入生活案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心，比如在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)病毒》知識時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中某一位同學(xué)因?yàn)楦忻邦^痛請病假的事例對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)病毒的概念，應(yīng)用生活化的教學(xué)模式可促進(jìn)抽象知識向具體事例的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識。同時(shí)信息技術(shù)教師可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的小游戲，讓學(xué)生們在游戲化的過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以便讓學(xué)生們能夠充分理解和掌握信息技術(shù)理論。

3.布置合理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，教師還應(yīng)該注意在課堂上或者課下給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生們對所學(xué)知識的鞏固提高，結(jié)合具體生活情景合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用任何一款打字軟件寫一段表達(dá)自己感想的文字，同時(shí)在打字的過程中要注意運(yùn)用合理的格式和字體進(jìn)行操作，通過這種方式可以讓學(xué)生在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)更多的操作設(shè)置，進(jìn)而還可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識概念定義，針對信息技術(shù)教學(xué)的知識概念，有些繁雜的知識點(diǎn)和概念在具體操作中有時(shí)并不能用到，針對這些概念只需讓學(xué)生了解其具體含義，并不一定要求學(xué)生熟記，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，需要結(jié)合具體的知識點(diǎn)及其難易度，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以有效將生活實(shí)際和教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，進(jìn)而充分運(yùn)用生活中的事例來推進(jìn)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇】