葛偉亮

作為一名信息技術(shù)老師，教師在教學(xué)中要多為學(xué)生考慮，從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個體差異，實行分層教學(xué)， 為提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果貢獻自己的一份力量。

如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，減負增效不僅僅是為了提高課堂教學(xué)的效益，擴大教學(xué)效果，更是一種我們老師對學(xué)生關(guān)懷的表現(xiàn)方式。作為一名信息技術(shù)老師，如何在本學(xué)科的教學(xué)中，盡量做到減負增效，下面我想談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)中的減負增效的一些看法和認識。

一、提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂上，學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，所以往往產(chǎn)生不了積極主動的學(xué)習(xí)動機，這樣課堂效率就會很低。所以我們老師就得要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，能找到吸引學(xué)生的方式和方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，對我們老師提出了更高的要求。

俄國著名教育心理學(xué)家烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣永遠是最好的老師。

1. 增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的時代性和生活性

當(dāng)今社會在不斷發(fā)展，我們老師也應(yīng)該跟上時代的潮流，在我們信息課堂上引入時代的活水，把一些貼近學(xué)生生活的鮮活材料引入課堂。可以用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在WPS文字復(fù)制粘貼文字教學(xué)中，我利用了生活中為學(xué)生廣泛喜愛的動畫形象喜羊羊，遇到麻煩發(fā)出求助信，需要我們同學(xué)幫助他來調(diào)整暑假作息安排表，這樣的形式，以學(xué)生的興趣為切入點設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)這樣的主題活動，在自主、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高他們的信息素養(yǎng)。

2.游戲入門，激發(fā)興趣

玩游戲是小孩子的天性，學(xué)生既然愛玩游戲，我們可以通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是信息技術(shù)課有這個得天獨厚的優(yōu)勢，寓教于樂的方法讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)打字的時候，很多學(xué)生都覺得手指的擺放位置和指法的講解非?？菰?，學(xué)生聽得累，老師講得累，還沒有效果。所以讓學(xué)生練習(xí)指法打字的時候，就變成老師強迫他們學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性和主動性蕩然無存。我在教學(xué)中就采用讓學(xué)生先玩一下《金山打字通》中的打字游戲，在玩游戲中學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)要想玩得好就得打得快，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。從教師要他們學(xué)，變成學(xué)生自己想要學(xué)，這樣的課堂效率大大提高了。

二、重視個人差異，開展分層教學(xué)

一個人的手指還有長短，更別說是一個班的學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨立的個體，他們學(xué)習(xí)能力上有差異，對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣也有差異。葉圣陶先生曾深刻地指出，學(xué)生就像種子有自己的生命力，老師能做到的就是提供適當(dāng)?shù)臈l件和照料讓他們自己成長。所以在信息技術(shù)課堂上老師要重視學(xué)生個人之間的差異，能夠有效地設(shè)置教學(xué)目標、教學(xué)重難點，滿足不同個體之間的不同發(fā)展水平，有針對性地進行分層教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，就顯得尤為關(guān)鍵。

1.教學(xué)目標分層

設(shè)置分層次的教學(xué)目標針對不同的情況和學(xué)生，使每個學(xué)生上完一堂信息技術(shù)科都能夠?qū)W有所得。

例如，在《初識畫圖》中，我提供引導(dǎo)性的材料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這個階段我根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的教學(xué)目標：a .基本目標：能夠啟動，關(guān)閉軟件，認識畫圖窗口各個組成部分，初步認識繪圖工具箱；b .拓展目標：不同方式啟動和關(guān)閉軟件，自己摸索工具箱中工具在畫圖區(qū)中繪制一幅完整的圖；大部分學(xué)生在完成基本目標之后，部分學(xué)生開始挑戰(zhàn)拓展目標，盡管在規(guī)定的時間所有學(xué)生都不能完成拓展目標，但是這為以后學(xué)習(xí)做了鋪墊，這樣學(xué)有余力的學(xué)生就能根據(jù)老師每個環(huán)節(jié)設(shè)置的更高目標不斷挑戰(zhàn)，學(xué)有所成。

2.教學(xué)輔導(dǎo)分層

在教學(xué)過程中我們應(yīng)該多關(guān)注操作慢、動手能力相對薄弱的學(xué)生，進行巡回輔導(dǎo)，使他們都有相應(yīng)的提高，對于操作能力較強、動作快的學(xué)生，鼓勵他們幫助其他學(xué)生，把自己的知識和技能與同學(xué)分享或者去挑戰(zhàn)更高的任務(wù)。

三、融洽的師生關(guān)系，促進合作交流

學(xué)生對老師的信任度高就會產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的效應(yīng)。教學(xué)其實是以課程為中介的師生雙方面教和學(xué)的共同活動，師生之間、生生之間合作與交流的互動過程，融洽的師生關(guān)系可以促進這樣的合作與交流來提高課堂效益。

可以通過以下做法來拉近師生關(guān)系，促進師生和生生之間的合作交流。

由于我們信息技術(shù)教師要面對的學(xué)生受眾比較廣，往往好幾個年級很多個班級。每個學(xué)生的名字很難記住。但是若能準確親切地叫出學(xué)生的名字，不論批評、表揚，還是課堂提問，都會有很好的效果。我的做法是每個班級每個人的座位固定，讓班長把座位表寫好，這樣上課的時候按表呼名就比較方便。通過這樣的方法拉近師生之間心靈上的距離，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們思維的潛能，更好地促進他們接受新知識。

我認為，通過各種方法和手段，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，讓課堂效果可以好起來，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，就是對學(xué)生的減負增效。

【作者單位：蘇州市南環(huán)實驗小學(xué)校江蘇】