余長(zhǎng)艷

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是重點(diǎn)科目，知識(shí)點(diǎn)難度較大，抽象化，很難被學(xué)生吸收。

通過(guò)對(duì)微課概念的了解，應(yīng)用微課來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化課堂的視覺(jué)效果、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維目的。

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已被提出了全新的要求，要具有生活化、情景化特點(diǎn)。而微課是當(dāng)下一種新興的學(xué)習(xí)資源，具有較大的使用價(jià)值，被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，極大地提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、微課概述

微課是指在教學(xué)過(guò)程中，教師借助視頻，把各種教學(xué)資源應(yīng)用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)活動(dòng)。它又被叫作微課程，不同于常規(guī)課程，短小精悍，只用來(lái)講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，闡釋某個(gè)教學(xué)問(wèn)題。通常情況下，一個(gè)簡(jiǎn)短的微課程網(wǎng)絡(luò)視頻，所需的配套資源便是一節(jié)完整版的微課。在課堂教學(xué)中，教師把微課作為授課的核心素材，學(xué)生需要在課前觀看微視頻，預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，課后要復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的新內(nèi)容等，充分顯現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。從某種角度來(lái)說(shuō)，微課屬于現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新形式，深受國(guó)內(nèi)、外教育界的高度重視，開創(chuàng)了新的歷史紀(jì)元，短小精悍的微視頻能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，融入課堂教學(xué)中，及時(shí)把握章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

微課是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容為中心，具有清晰而單一的教學(xué)目標(biāo)，主題非常鮮明，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于學(xué)生更好地理解、掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課的時(shí)間不長(zhǎng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講解只有5～10分鐘，正好符合小學(xué)生注意力集中的時(shí)間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課適用于不同類型的教學(xué)情境，適合各個(gè)階段的學(xué)生，不用受到時(shí)空限制，學(xué)習(xí)非常自由，還能反復(fù)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的興趣愛好、心理特征等，采用動(dòng)畫卡通、電子特效等形式豐富的微視頻，使其更加生動(dòng)、形象，利用思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，使制作的微視頻更加專業(yè)，更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“制作圖形和幾何微課教學(xué)內(nèi)容”為例，教師要以章節(jié)內(nèi)容為藍(lán)本，繪制三維圖像，更加直觀、形象地呈現(xiàn)圖形。在講解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的時(shí)候，要借助動(dòng)畫，呈現(xiàn)出計(jì)算公式中蘊(yùn)含的幾何內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、記憶該公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分抓住小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，可以利用他們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，制作動(dòng)畫微課，借助小故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出新的課題。以“0的加減法”為例，教師可以制作“小貓偷魚”的動(dòng)畫微課。即有個(gè)大魚缸被放在桌子上，里面有4條金魚，有一只小苗正圍著魚缸轉(zhuǎn)悠，想要吃掉里面的小金魚，但能不能全部偷吃掉呢？一旦小貓偷吃一條，視頻也會(huì)隨之動(dòng)下。正當(dāng)小貓正在吃偷到的魚時(shí)候，主人回來(lái)了，小貓被嚇跑后，主人發(fā)現(xiàn)金魚全在魚缸外面，有兩條已經(jīng)死掉，剩余兩條還活著的金魚又被放回魚缸。針對(duì)這個(gè)動(dòng)畫微視頻，教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：最后，魚缸還剩下多少條金魚？并借助這一問(wèn)題情境，巧妙地引出本堂課教學(xué)內(nèi)容，“0的加減法”，學(xué)生一下便融入課堂教學(xué)中，能夠跟隨教師思維，學(xué)習(xí)本堂課的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，具有較好的教學(xué)效果。

2.借助微課，強(qiáng)化課堂的視覺(jué)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用下，微課能夠把動(dòng)畫、聲音集于一體，呈現(xiàn)出豐富多彩的微視頻，具有較好的視覺(jué)效果，能夠迅速吸引學(xué)生的眼球。以“秒的認(rèn)識(shí)”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師直接把“1分=60秒”這一結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，他們是很難理解的。教師可以巧妙地利用微視頻，在視頻中設(shè)置一個(gè)大鐘，鐘面上的分針、秒針都在走動(dòng)，還有60個(gè)放大的小格子，用來(lái)代表60秒。教師可以在里面加入音頻效果，時(shí)針每走動(dòng)一格，就會(huì)發(fā)出“嗒”聲，而分針會(huì)發(fā)出“叮”聲。在播放該視頻的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生數(shù)時(shí)鐘發(fā)出的聲響，比如，秒針走多少格，響了多少“嗒”，才響了“叮”聲，并以一個(gè)大笑臉來(lái)結(jié)束這段視頻。借助該微視頻，學(xué)生一下便知道“1分=60秒”這一結(jié)論的具體過(guò)程，會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)奇妙的世界，能夠逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.利用微課，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)也是非常重要的。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛能，可以讓學(xué)生在課前相互討論，解決自學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。以“三角形的高”為例，可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的微視頻，“三角形底、高的認(rèn)識(shí)與畫法”，自學(xué)相關(guān)的教材內(nèi)容，了解本堂課需要掌握的基本知識(shí)與技能，能夠利用所學(xué)的知識(shí)畫出三角形的高，特別是直角三角形、銳角三角形。學(xué)生可以相互討論繪制中遇到的任何問(wèn)題，提出各種猜想，教師要利用微視頻一一驗(yàn)證，巧妙地把微課融入課堂教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)背景下，教師要巧妙地把微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容，小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，制作可行的微視頻，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們各方面的潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造發(fā)散思維，更好地把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以此，使新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課標(biāo)的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

【作者單位：寧波市海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江】