黃靈群

剪紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，其博大精深，精妙絕倫，可以說(shuō)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)取之不盡用之不竭的源泉，也是我國(guó)美術(shù)教育的重要資源。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視剪紙的教學(xué)，通過(guò)剪紙教學(xué)讓小學(xué)生了解到中國(guó)各式各樣的民間剪紙藝術(shù)，使得更多的學(xué)生重視剪紙藝術(shù)，并讓中國(guó)剪紙藝術(shù)傳承并創(chuàng)新下去。做好美術(shù)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到紙上生花的神奇，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文將從兩個(gè)方面闡述小學(xué)美術(shù)課的剪紙教學(xué)，一是在小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，二是如何解決這些問(wèn)題并創(chuàng)新更好的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。

引言

剪紙?jiān)诿耖g是最具有普遍性的藝術(shù)，在生活中使用也是很廣泛的，這與民族文化有著重要的淵源。剪紙以其特有的形象體現(xiàn)著中國(guó)深邃的思想和文化，是中國(guó)非物質(zhì)文化的重要組成部分之一，世界的瑰寶。在小學(xué)美術(shù)課中開(kāi)設(shè)剪紙課，不僅能將剪紙藝術(shù)的精髓傳承下去，還能鍛煉學(xué)生的能力。在剪紙的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦，這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的審美藝術(shù)。因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行剪紙教學(xué)是非常重要的。

一、小學(xué)美術(shù)課中剪紙教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育理念落后

雖說(shuō)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是面對(duì)中國(guó)式的教育，在學(xué)校中應(yīng)試教育的思想依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。因?yàn)?，盡管受到素質(zhì)教育的一些影響，美術(shù)課不管在小學(xué)課堂還是中學(xué)課堂還是沒(méi)有得到足夠的重視。剪紙教學(xué)在小學(xué)教育中也是艱難的，一些學(xué)校只是虛設(shè)了這樣一門(mén)課，實(shí)際上美術(shù)課多是被其他科目的教師要去上其他的課了。在很多的人的心目中，依舊認(rèn)為美術(shù)這樣的學(xué)科學(xué)得再好，也是枉費(fèi)，升學(xué)考試美術(shù)起不了什么作用。因其有這樣的教育理念，導(dǎo)致學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)科也不是十分重視。因?yàn)閷W(xué)校的不重視，一些美術(shù)教師即使有心想要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，也是有心而無(wú)力。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師

剪紙藝術(shù)屬于民間傳統(tǒng)的藝術(shù)，在很多大學(xué)并未涉及關(guān)于剪紙的教學(xué)。多數(shù)美術(shù)教師雖然具有較高的美術(shù)功底，但是在剪紙方面是比較缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。剪紙藝術(shù)不僅需要較好的美術(shù)功底，還需要較好的動(dòng)手能力和謹(jǐn)慎的觀察力。想要成為一名好的剪紙教師，是一個(gè)比較麻煩和艱難的過(guò)程。

3.學(xué)生興趣不夠濃厚

俗話說(shuō)，興趣就是最好的教師。想要學(xué)生學(xué)好東西，就需要學(xué)生自己感興趣。小學(xué)生在動(dòng)手能力方面本來(lái)就不如中學(xué)生那樣快，有的甚至如何使用剪刀都不知道。小學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，由于覺(jué)得很難，自己剪出來(lái)的又不是特別好，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而慢慢地會(huì)致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)剪紙的興趣。再者，一些學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)不是很了解，看到五顏六色的兒童畫(huà)時(shí)，便覺(jué)得剪紙無(wú)趣。實(shí)則是小學(xué)生沒(méi)有看到剪紙紙上生花的神奇之處。

4.剪紙專(zhuān)業(yè)教材不當(dāng)

目前，在國(guó)內(nèi)使用幾個(gè)版本教材中，無(wú)論是人教版的還是蘇教版的，都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的剪紙藝術(shù)教材。很多都是一本通的美術(shù)課本，這樣的教材使用起來(lái)，對(duì)于剪紙藝術(shù)來(lái)說(shuō)并不是特別適合。剪紙藝術(shù)在中國(guó)民間流行時(shí)間長(zhǎng)，尤其是在北方一代，而且每一個(gè)地方的剪紙藝術(shù)都是不一樣的。因此，一本簡(jiǎn)單的美術(shù)教材并不能把剪紙藝術(shù)的精華展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也學(xué)習(xí)不到專(zhuān)業(yè)的一些理論知識(shí)和屬于不同地方的剪紙藝術(shù)風(fēng)格。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課剪紙教學(xué)的策略與方法

1.營(yíng)造情境，生動(dòng)有趣地開(kāi)展剪紙教學(xué)

在美術(shù)課上，如果只是一味講解剪紙的理論性知識(shí)，這只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣。因此，在進(jìn)行美術(shù)課時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造一種生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)源于生活，在生活中往往都是存在著藝術(shù)的。教師可依據(jù)這一特點(diǎn)，輕松簡(jiǎn)單地將剪紙藝術(shù)融入其中，讓學(xué)生感受到紙上生花的樂(lè)趣。例如：教師在上剪紙教學(xué)時(shí)，先給同學(xué)們展示一下剪紙之前要準(zhǔn)備的工具。其次，教師可為學(xué)生展示剪紙藝術(shù)的神奇之處。教師可以在班級(jí)上選擇某一個(gè)同學(xué)，然后為他剪下一張肖像圖。并將這樣的作品送給學(xué)生，學(xué)生看見(jiàn)不一樣的圖像時(shí)，在好奇心的驅(qū)使之下，也會(huì)認(rèn)真地向教師學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。教師還可以在課堂上，把學(xué)生看見(jiàn)的花草樹(shù)木、飛禽鳥(niǎo)獸剪下，讓學(xué)生欣賞。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高美術(shù)教師剪紙水平

剪紙屬于民間藝術(shù)，在中國(guó)民間也是具有很多剪紙的高手，學(xué)?？梢酝馄高@些有名的剪紙高手，讓在學(xué)校對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，美術(shù)教師本身就具有較高的功底，學(xué)起來(lái)相對(duì)是比較快的。學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記所提出的，重視中國(guó)的傳統(tǒng)文化，以此大力推進(jìn)剪紙藝術(shù)在學(xué)校的教學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生也逐漸重視剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.了解剪紙的多種方法，擴(kuò)充知識(shí)視野

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)時(shí)，可以采用多種不同的剪紙方法。這不僅能讓學(xué)生了解到剪紙方式的多樣性，同時(shí)還能讓學(xué)生了解到每一地方的民族特色，進(jìn)而擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。剪紙有“單色剪紙”“套色剪紙”等等，可以將這些方法融入教學(xué)中，讓學(xué)生了解到剪紙的樂(lè)趣。同時(shí)，介紹一些比較有地方特色的剪紙風(fēng)格，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，一邊讓學(xué)生了解到每一個(gè)地方具有的剪紙?zhí)厣瑢W(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能了解到民間藝術(shù)的博大精深，或許今后他們還會(huì)主動(dòng)去挖掘中國(guó)更多的民間藝術(shù)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。豐富多彩的剪紙內(nèi)容，不僅讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，還能讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活。

4.教師多與學(xué)生交流并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在進(jìn)行中國(guó)民間藝術(shù)剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)剪紙進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。在欣賞剪紙藝術(shù)時(shí)，教師可以一邊介紹剪紙，一邊聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)剪紙圖片有怎樣的理解，拉近與學(xué)生之間的距離，也更使學(xué)生具有較深刻的記憶。依據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解，教師可以設(shè)定學(xué)生比較喜歡的剪紙內(nèi)容，這樣能更好地吸引學(xué)生的興趣。在剪紙教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是十分重要的。不同形式的評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品和同學(xué)的作品，并互相提出意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改，最后讓學(xué)生選出最好的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生還可以介紹自己是如何做到的，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們。教師可以把學(xué)生們的作品收集成本，裝訂好，然后放在班級(jí)上，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。還可以利用多媒體技術(shù)，把學(xué)生們的作品，拍成照片收集到電腦中，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生們的家長(zhǎng)，也要家長(zhǎng)也欣賞到學(xué)生作品的美。

5.編寫(xiě)剪紙校本教材

為了響應(yīng)國(guó)家重視傳統(tǒng)文化的理念，開(kāi)發(fā)校本課程，挖掘整理本土的剪紙?zhí)厣Y源，探尋小學(xué)剪紙教學(xué)的規(guī)律與方法，使之成為可向小學(xué)生傳授的實(shí)用成果，豐富課堂教學(xué)。對(duì)小學(xué)剪紙教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)踐提供實(shí)用教材。這樣學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)，能使用專(zhuān)門(mén)的教材，學(xué)生不僅能了解到每個(gè)時(shí)期、每個(gè)地方的剪紙藝術(shù)風(fēng)格，而且還能看很多的經(jīng)典性的剪紙圖片。這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力，使得剪紙藝術(shù)成為他們所喜歡的一門(mén)藝術(shù)，能發(fā)自?xún)?nèi)心去學(xué)習(xí)這門(mén)藝術(shù)，讓孩子們成為熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的新一代。使學(xué)校在開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)的同時(shí)，重視鄉(xiāng)土文化的利用與美育作用，這還能在學(xué)校里無(wú)形中形成一種傳統(tǒng)文化的氣息，使得中國(guó)更多的民間藝術(shù)呈現(xiàn)在校園之中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂，既符合當(dāng)下國(guó)家所倡導(dǎo)大力發(fā)展和重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的理念，又能讓從學(xué)生剪紙中感受到一種藝術(shù)氣息。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，會(huì)對(duì)生活，對(duì)藝術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，在小學(xué)美術(shù)課中剪紙藝術(shù)的教學(xué)取得一定的成功，更多的學(xué)生和家長(zhǎng)都能了解到剪紙藝術(shù)精妙絕倫的美，使得這一非物質(zhì)文化藝術(shù)得到傳承。當(dāng)然，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新更多的教學(xué)方式促進(jìn)剪紙教學(xué)的進(jìn)行，使得每一位學(xué)生都能紙上生花。

【作者單位：浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建】