許嘉桐

摘 要：開放式教學模式是大學英語教學改革的客觀需要，重在設定開放的英語教學目標，設計開放的教學內容，選擇開放的英語教學方法，構建開放的英語教學環(huán)境，開發(fā)開放的學習資源，設計開放的作業(yè)與評價等。

關鍵詞：開放式；大學；英語；教學

大學英語是一門應用性語言學科，目前大學英語封閉式教學模式不利于學生語用能力培養(yǎng)，迫切需要構建開放式教學模式，為大學生創(chuàng)造更多的語言交際機會，鍛煉學生英語語用能力。開放式教學要充分調動學生學習的積極性，挖掘每個學生的潛能，使每個學生都有研究成果。

一、設定開放的教學目標

大學英語與中學英語不同，中學英語目標更具體，考試指向性很強；大學英語教學目標具有很大的空間與靈活性，基于開發(fā)式教學模式的大學英語要設定開放的教學目標，使目標指向學生英語綜合能力提升。教師可以從宏觀提出目標要求，細化成為不同層次目標，如基礎目標、較高目標、最高目標。教學目標的制訂也要體現(xiàn)出開放性，根據大學人才培養(yǎng)要求及社會對大學英語知識和能力的要求，引導教師、學生共同參與目標制訂。教學目標要具有動態(tài)性，根據教師的教與學生的學進行適度調整，使目標與時俱進。

二、設計開放的教學內容

開放式教學模式需要設計配套的開放性教學內容，除課堂教學內容外，還要設計配套教學內容、擴展性教學內容等。大學英語作為一門交際語言，涉及的范圍比較廣，這就需要大學英語適度拓展教學內容。大學英語只教課本的內容是遠遠不能滿足學生學習需求的，需要教師適度地從課內向課外延伸，設計一些輔助教學內容，豐富學生的知識體系與英語語言文化等。大學英語實用性更強，因此還要設計一些擴展性學習內容，尤其是貼近生活的教學內容，幫助學生提升英語語用能力，拓展學生視野。

三、選擇開放的教學方法

教學方法直接影響著教學效果，大學英語開放式教學模式需要教師改變傳統(tǒng)教學方法，選擇開放的教學方法。那么選擇怎樣的教學方法呢？教學方法要貼近學生的學情，學生是英語教學的受眾，只有選擇能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法才能有效調動學生學習的主動性，如情境教學法、媒體輔助教學法等。教學方法還要考慮教學內容，英語教學內容決定了教師所采取的教學方法，只有適合教學內容的方法才有助于達成教學目標，突出教學內容。如聽說型教學內容可以采取英語交際教學法。教學方法還要遵循一般的教學規(guī)律與學生的學習規(guī)律。

四、構建開放的教學環(huán)境

教學環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣、調動學生學習積極性具有重要的作用。開放式教學模式要求大學英語構建開放的教學環(huán)境。教師要善于營造英語語用情境，生動逼真的英語交際情境有助于激發(fā)學生參與英語交際的熱情，增強學生學習的主動性。教師還要合理運用網絡媒體營造學習氛圍。“網絡環(huán)境下的英語課堂教學具有活動性、開放性、參與性強的情境，能讓學生在自主探究性學習中，變單向傳授為交互式多向交流，實現(xiàn)對所學知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，達到激發(fā)學生的思維自主性和主觀能動性，提高學生學習興趣，提高探索創(chuàng)新能力等各項教育要求?！比缋镁W絡發(fā)布教學內容，運用多媒體呈現(xiàn)教學內容，在微信群中使用英語進行交流，運用校園廣播開設英語欄目、英語角等。這些舉措都有助于構建開放的教學環(huán)境，創(chuàng)造生動的語用情境，激發(fā)學生學習興趣。

五、開發(fā)開放的教學資源

現(xiàn)代教育進入資源時代，教學效果很大程度上依賴教學資源的利用。開放式教學模式需要大學英語開發(fā)與之相適應的開放性教學資源。目前不少大學以一本教材作為教學資源，這顯然遠遠不能滿足學生的學習需求，不利于拓展學生的英語知識面。開放式教學模式下，構建開放性資源顯得非常必要，尤其是信息資源時代，這種要求尤為必要。資源的開發(fā)可以是教師層面的，教師可以發(fā)布一些優(yōu)質的教學資源，也可以引導學生發(fā)布英語學習資源，師生之間、學生之間實現(xiàn)資源的共享。

六、設計開放的作業(yè)與評價

開放式教學模式下，大學英語教學目標、教學方法等都體現(xiàn)出開放性，那么作為學生學習反饋的作業(yè)必須要體現(xiàn)出開放性。目前不少大學英語作業(yè)仍然以紙質作業(yè)形式為主，這種單一的作業(yè)形式有很大的局限性，反饋的維度遠遠不夠。大學英語除了傳統(tǒng)的紙質作業(yè)，還要設計一些開放的作業(yè)。開放性作業(yè)的設計要充分考慮作業(yè)的彈性、梯度與趣味性等。既布置一些必做作業(yè)，也布置一些選做作業(yè)，滿足不同層次學生英語學習需求。同時考慮作業(yè)的趣味性，調動學生做作業(yè)的主動性。學生評價也要具有開放性，突破傳統(tǒng)教師單一評價方法，引入學生自評、互評等。評價內容要改變只重知識評價的狀況，綜合評價學生英語學習的情感、態(tài)度、價值觀等。

總之，開放式教學模式是大學英語教學發(fā)展的必然要求，教師要在教學實踐中加強教學研究，將開放式教學模式不斷推向深入，構建較為完善有效的大學英語開放式教學模式，提高大學英語教學效率與學生綜合素質。

參考文獻：

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