摘要：鑒賞詩歌，必須以解讀詩歌意象為突破口。引導(dǎo)學(xué)生從詩的寫作背景、詩人的心境入手，正確解讀其中意象，學(xué)會(huì)解讀詩歌意象。

關(guān)鍵詞：解讀；詩歌；意象

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010x（2016）18-0071-02

意象就是融入詩人主觀情意的客觀物象。鑒賞詩歌，必須以解讀詩歌意象為突破口。以鑒賞《錦瑟》為例，詩中各種意象的巧妙組合，非常和諧地組成渾然一體的朦朧意象，以此窺見詩人糾結(jié)于其問的悵惘、感傷、寂寞、向往、失望的情思。

一、結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景理解詩歌意象

《錦瑟》是人教版高中語文高一年級(jí)必修三第二單元第7課《李商隱詩兩首》其中一首。初讀李商隱《錦瑟》，感受到的是意象的豐富與朦朧，以及詩中流露出的濃濃的抒情氣氛。李商隱一生經(jīng)歷了憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗六朝。當(dāng)時(shí)，曾經(jīng)是歷史上空前強(qiáng)大和繁榮的唐朝，已經(jīng)趨于沒落。李商隱是在政治上頗有抱負(fù)而遭遇非常不幸的詩人，從少年時(shí)期起，他就懷著“凌云一寸心”，以后在政治上雖屢遭挫折，仍不時(shí)吟唱出“天意憐幽草，人間重晚晴”“旦吟王粲從軍樂，不賦淵明歸去來”等具有奮發(fā)進(jìn)取精神的詩句，直到凄涼的晚年，仍為抱負(fù)成虛而悵惘不已。這種復(fù)雜的悵惘之情借助諸多意象交織在《錦瑟》之中。

這首詩是中國古典詩歌史上爭議最大的詩作之一，本篇素稱難解，歧說紛紛，此詩以蘊(yùn)意隱晦、意境朦朧而著稱。自宋元以來，歷代文人都揣測(cè)紛紛，莫衷一是，都試圖揭開她那神秘的面紗。我們可以試著從詩中的意象去解讀，意象就是物象，指具體的事物，也就是詩中所涉及的人、物和情景。袁行霈認(rèn)為，意象就是融入了主觀情意的客觀物象。詩歌意象可以說是直指詩歌的思想感情，關(guān)注了詩歌的意象，也就間接了解了詩歌中蘊(yùn)含的情感。讀者在理解詩歌意象的時(shí)候，只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的思想情感。所以，詩歌的鑒賞，必須以解讀詩歌意象為突破口?！跺\瑟》通過各種意象的巧妙組合，非常和諧地組成一個(gè)渾然完整的朦朧意象。詩里隱含著濃烈的情思，用一些片段的意象把情思和意境表現(xiàn)得朦朧、恍惚、迷離，有一種霧花簾影般的朦朧之美。

二、聯(lián)系詩人的經(jīng)歷解讀詩歌意象

在首聯(lián)“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”中，詩人和錦瑟同為現(xiàn)實(shí)意象，詩人從實(shí)物意象錦瑟起興，此詩從起句“無端”二字通體妙出，那“無端”是詩人的“無端”，那“思華年”也是詩人的“思華年”。錦瑟“五十弦”，既是實(shí)寫（一般說法，古瑟是五十條弦，后來的有二十五弦或十七弦等不同的瑟），但又是虛寫，詩人這是將“五十弦”與回顧華年往事聯(lián)系在一起，可能和詩人當(dāng)時(shí)大致年歲不無關(guān)系（張采田《玉溪生年譜會(huì)箋》認(rèn)為這首詩作于詩人因病廢居鄭州時(shí)，時(shí)年四十七歲）?！盁o端”，是沒來由、平白無故之意，這里含有睹物心驚、怨悵和無可奈何等種種感情。詩人觸物興感，本來是由于內(nèi)心感情的郁積，反而覺得是物之有意逗恨，所以不禁怨之而日“無端”，可謂“無理”之意趣。“一弦一柱思華年”，與白居易《琵琶行》“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”文句意蘊(yùn)相近。意思是說，聽到這錦瑟弦弦柱柱上所彈奏出的悲聲，不禁觸動(dòng)自己的身世之感而沉浸在對(duì)華年流逝的回憶中。華年，即美麗的青春，宋詞人賀鑄說：“錦瑟華年誰與度？”（《青玉案》），元詩人元好問說：“佳人錦瑟怨華年！”（《論詩三十首》），都是此意。首聯(lián)兩句是對(duì)頷、頸二聯(lián)的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的一種概括提示，說明它們所描繪的既是錦瑟的弦弦柱柱所奏出的音樂境界，又是詩人思華年時(shí)對(duì)所經(jīng)歷的人生境遇流露出的心聲。詩人面對(duì)五十弦的錦瑟興悲，沒有絲毫贊美，而是發(fā)出一聲埋怨和癡語，以寄怨悼：錦瑟呀，你為什么無緣無故地要有這么多條弦？因?yàn)樵娙四杲迨锌耆A流逝之飛快，聽到錦瑟的一音一節(jié)，勾起了千重之往事，九曲之情腸，不禁憶起往昔崢嶸歲月。真可謂是聆錦瑟之繁弦，思華年之往事，音繁而緒亂，惆悵以難言。這一切思緒都是由錦瑟生發(fā)的悲鳴而引發(fā)的。詩人正是聽到“一弦一柱”而觸景生情，觸動(dòng)了身世之感而沉浸在對(duì)年華流逝的追憶之中。

三、反復(fù)閱讀理解詩歌意境

要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詩歌的意境，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在閱讀中解讀詩歌意象。詩歌頷聯(lián)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”讓詩人又想象出莊生和望帝兩個(gè)意象。具體地說，既有由莊生曉夢(mèng)引起的栩然而飛的蝴蝶，又有由望帝魂化引來的聲聲哀鳴的杜鵑。錦瑟“一弦一柱”彈奏出的哀音怨曲，引起詩人無限悲憤，使詩人像望帝魂化成哀怨凄悲的杜鵑一樣，將自己傷春之心寄托于杜鵑的悲鳴。頸聯(lián)“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”，詩人由起、承到轉(zhuǎn)筆之時(shí)，又聯(lián)想到鮫人和美玉兩個(gè)意象。詩人用移步換景的手法借藍(lán)田玉山上升起的絲絲輕煙，遠(yuǎn)望若有若無來形容錦瑟奏出的音樂朦朧飄渺的境界。美玉沉埋地下，即使精氣升騰，也總是可悲的。烘托自己一生追求“藍(lán)田日暖玉生煙”一樣可望而不可及。詩人空懷美好理想和情思，就如同藍(lán)田美玉在日光中生煙，遠(yuǎn)察如在，近觀卻無，也就是可望而又不可置于眉睫之前。

尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，就更是如此，因?yàn)槲猜?lián)中只有詩人自己的意象了。尾聯(lián)“成追憶”和首聯(lián)“思華年”相對(duì)應(yīng)，以“已惘然”點(diǎn)醒華年之思的感受，通過詩人追憶華年往事，對(duì)華年身世的沉浮之感，將人生處境孤羈充滿感傷的離愁別緒反映得淋漓盡致。

從整首詩來看，《錦瑟》的意象美表現(xiàn)在內(nèi)涵的豐富性，與含蓄的風(fēng)格很相近，它包含了紛繁瑰麗的意象、變化跳躍的結(jié)構(gòu)和濃麗華美的語言意象，可以傳達(dá)“弦外之音”“言外之意”，達(dá)到“言有盡而意無窮”的審美藝術(shù)效果。雖說是想象中意象，但透過詩歌的意境，就能看到詩人當(dāng)時(shí)的情懷，是錯(cuò)綜糾結(jié)于其問的悵惘、感傷、寂寞、向往、失望的情思，是彌漫著這些情思的心象。詩人一生經(jīng)歷，有難言之痛，至苦之情，郁結(jié)中懷，發(fā)為詩句，往復(fù)低回。如謂錦瑟之詩中有生離死別之恨，恐怕也并非臆斷。詩人追憶了自己的青春年華，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情。全詩運(yùn)用比興，善用典故，意象豐富，含蓄深沉，情真意長，感人至深。

【責(zé)任編輯 紀(jì)敏】