【摘 要】以往的教育都是比較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，然而新課程理念提倡學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以不用布置很多的作業(yè)給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。我們也要更加全面的落實(shí)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，教師也可以更加省心。這需要教師多鼓勵(lì)學(xué)生用自我探究自主發(fā)現(xiàn)的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；自主；培養(yǎng)；方法

一、引言

在多次的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中了解到，在高中語(yǔ)文課的教學(xué)中大部分的學(xué)生是以一種被動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，往往是老師說(shuō)了學(xué)生才會(huì)去做。這種現(xiàn)狀看得出學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們也都很努力的將知識(shí)“喂”給學(xué)生，然而是一種事倍功半的效果。學(xué)生不僅不能好好的吸收語(yǔ)文知識(shí)，反而會(huì)厭倦這種教學(xué)。如今高中語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)，不僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要傳授他們學(xué)習(xí)的方法。而需要達(dá)到這樣的目的，就需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀

大多數(shù)人看語(yǔ)文這門課程覺(jué)得它是一門純理論、書本知識(shí)的課程，其實(shí)從學(xué)科角度來(lái)看待，語(yǔ)文是一門很注重實(shí)踐的學(xué)科。高中語(yǔ)文課教學(xué)不僅僅是為了傳授語(yǔ)文課本上的知識(shí)。而我們的初衷就是希望學(xué)生能夠接觸更多的語(yǔ)文教材，可以閱讀更多的文學(xué)作品，然后從中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，最重要的就是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下習(xí)慣使用填鴨式的教學(xué)方法來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生可能無(wú)法完全的消化那些知識(shí)，下課之后也不會(huì)去溫習(xí)，嚴(yán)重的會(huì)厭惡學(xué)習(xí)。

而學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況有：不會(huì)聽(tīng)課、無(wú)計(jì)劃、不總結(jié)、隨性的學(xué)習(xí)。不知道如何聽(tīng)好課，在他們上新課接受新的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們沒(méi)有做到提前預(yù)習(xí)工作。上課的時(shí)候會(huì)對(duì)知識(shí)感到陌生，而不會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，不會(huì)有那種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，更不會(huì)有學(xué)習(xí)計(jì)劃了，最終只是為了上課不違規(guī)假裝認(rèn)真的聽(tīng)老師上課，應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，不會(huì)有自己的主動(dòng)性，也就是為了完成任務(wù)而已。如果做作業(yè)的時(shí)候只是為了完成任務(wù)，學(xué)生也不會(huì)去總結(jié)知識(shí)內(nèi)容了，老師所教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生腦海中也只是零零散散的知識(shí)，他們不會(huì)總結(jié)將每個(gè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)結(jié)果也是無(wú)效的。也有的學(xué)生會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，但如果沒(méi)有科學(xué)的安排自己在學(xué)習(xí)時(shí)間也是忙碌無(wú)為的，在該休息的時(shí)候?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)心思。結(jié)果也只是事倍功半。

三、培養(yǎng)高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略

1.尊重學(xué)生的主體性

在語(yǔ)文課堂上要以學(xué)生的主體性為主，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在課堂上要充分的利用學(xué)生們的主體性教學(xué)，要給予學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)空間。不過(guò)不是單單給予他們時(shí)間去看書而已，要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想著去學(xué)習(xí)，并給予學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文本身是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在課堂上教師要以為學(xué)生為主體，例如在講毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以課前為學(xué)生準(zhǔn)備“預(yù)學(xué)單”，內(nèi)容包括：“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識(shí)鏈接”、“預(yù)學(xué)問(wèn)題”、“問(wèn)題解決”幾個(gè)模塊。讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，自主預(yù)習(xí)，認(rèn)真分析這首詞并提出問(wèn)題。而在課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)的能力，以小組為單位進(jìn)行討論，將前一天預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題得到解答，而沒(méi)有解決的問(wèn)題，再由其他同學(xué)或者教師進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，既能讓學(xué)生試著從詞中體會(huì)到作者的感情，說(shuō)出自己感受，鍛煉其表達(dá)能力，通過(guò)教師的補(bǔ)充，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，在學(xué)習(xí)中充分顯示出學(xué)生的重要性。當(dāng)然，在此過(guò)程中，提高教師的課堂把控能力也是必要的。

2.課外閱讀學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫在課外。在課堂上的時(shí)間絕對(duì)不夠?qū)W生們?nèi)グl(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，有的時(shí)候教師所需要講的重點(diǎn)也講不完，所以往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況。課堂上時(shí)間不夠的話老師就得多鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要為學(xué)生挑選一些適合他們閱讀的經(jīng)典書目推薦給學(xué)生。我們可以把課堂作為主要教學(xué)場(chǎng)所，下課時(shí)候拋出一些問(wèn)題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。高中語(yǔ)文除了必修課本外，還會(huì)有很多閱讀課本，這些課本并不是沒(méi)有作用的，可以豐富學(xué)生的閱讀面、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。教師可以在這些課本中選擇一些比較好、比較有代表性的文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，然后可以在課堂上留出一點(diǎn)時(shí)候讓學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)，讓學(xué)生從中享受到閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

前面提到的一些方法也都是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最好的方式，就是讓學(xué)生講自主學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，那么就能達(dá)到我們的教學(xué)的目的，所以能夠培養(yǎng)這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，這就要求教師在平常的教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在備課的時(shí)候要采取相關(guān)措施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在語(yǔ)文題目中很多問(wèn)題不是唯一的答案，所以教師可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)表答案，然后再讓其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。這是一種讓學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，相互直接探討，讓他們感受這個(gè)過(guò)程，慢慢習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教育方式有我們可學(xué)習(xí)之處，也有我們要改進(jìn)之處。然而如今的學(xué)習(xí)方式側(cè)重的是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)讓學(xué)生學(xué)的枯燥，也不會(huì)讓教師講的揪心。有的時(shí)候?qū)W生在課堂上會(huì)無(wú)味聽(tīng)課，失去那種學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到學(xué)到知識(shí)和學(xué)以致用的目的。

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