【摘 要】學習主要是一個認識活動、智力活動的過程。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。當學習者對某事物產生了濃厚的學習興趣時，他就會產生出強大的內部推動力主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。因此，語文教師在教學過程中應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發(fā)他們學習語文的積極性，促進學習的效率。而課堂教學中的趣味性，是誘發(fā)學生學習興趣的一個極其重要因素。

【關鍵詞】趣味性；自由；引導；情趣

語文教學是一門極富藝術特色的創(chuàng)造性活動。如何將普通的課堂化為神奇的世界，營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，一直是語文教師關注的問題。對于小學生而言，語文應當是最具趣味性的學科，在字詞句段篇的教學中，語文無處不體現(xiàn)的知識性和思想性，都應當從文化趣味中引發(fā)。而提高語文課堂教學的趣味性，方法和技巧是多樣的。現(xiàn)就結合自己多年教學實踐簡要談談：

一、少些包辦，多些自由

語文教學不應該只是教師講學生聽，不應該不考慮學生的個性和興趣愛好，搞包辦代替；也不能再把學生的交往范圍局限在校園內、課堂里，讓最有魅力的語文課被“水泥的隔離層”所隔離，更不能再去做徒勞無益的傻事而妨礙學生個性發(fā)展。教師最大的弱點就是太相信自己，不放心學生。實際上學生的潛能是非常大的，他們獲取信息的渠道、解決問題的能力，有時遠比我們強。多些自由，會激發(fā)他們主動學習的欲望和追求。語文課堂教學更應積極引導學生參與學習過程，激勵學生自主學習，保證學生有充足的活動時間。每個人都希望自己得到他人的承認，又都具有發(fā)展的潛能和創(chuàng)造性，但由于習慣、興趣、能力的不同，有的學生不善于在眾人面前說話，有的學生不善于表達自己的觀點，也有的學生不愿意被人家指名回答，因此就需要教師認真地觀察每一個學生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的亮點與優(yōu)點，適時加以肯定和推動，讓全體學生都能覺得語文課堂是一片自由的天地。要善于給學生提供課堂參與的機會，創(chuàng)造條件使其發(fā)揮自己的才能，讓每一個學生都有成就感。言語的自由，思維的自由，保證了學生有自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間，從而保證語文課堂教學有自由活潑的空間。

二、少些限制，多些引導

我們要鼓勵學生積極參與教學活動，前提就必須教師在課堂上放手的同時給其正確的引導。學生不是課堂上的“貴客”，應該讓他們自由、輕松地動手烹調他們的“美味佳肴”。陶行知先生說“生命的第一行動是創(chuàng)造行動?！痹诮處熞龑?，學生自主探索的內在機制便是“嘗試”。酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。課堂也是社會，無論是誰，都要與他人交流，感受心理氛圍。教師雖然知識比學生多，經驗比他們豐富，但相互間的人格是平等的。教師要把理解課文內容、體會作者情感的工作，交給學生自己來做，教師只是疏導學生的思路，為學生“鋪路搭橋”。新課標要使每個學生得到發(fā)展，努力使每一個學生都受到最好的教育。凡學生自己能看懂的，教師不必講；凡學生自己能學會的，教師不必教；凡學生自己能說出的，教師不該說；凡學生自己能做到的，教師不搶做。

三、少些評判，多些尊重

學生在課堂上怕說錯，不敢主動發(fā)表意見，主要是老師的不注意造成的。語文課上老師使用頻率較高的評價語有：“你說對了！”“錯了不對！”這種單一、呆板的評判，局限于對回答內容的評價。當然有些老師也會信口開河，甚至不顧對象，比如說：“戴眼鏡的就是不一樣！”當然有些老師還會不自覺地冒出幾句諷刺、挖苦的話語，比如：“你的腦子到哪去了？這么簡單的問題都不懂！”慢慢地，一些學生的發(fā)言權就這樣被老師的無意行為、不當方法所剝奪。教育是一門藝術。語文教學中教師要敏銳地把握教育的良機，用自己滿腔無私的愛，把理解、尊重、信任和期盼的目光投向每一個學生，使課堂教學充滿生機和活力。學生課堂的參與積極性取決于教師的課堂行為，并非是老師的知識水平。從尊重人的角度看，語文老師實在應該淡化對回答內容的評價，而應當去關注學生的回答行為，其評價點應放在學生的積極性和主動性上。語文課堂應當是教師、學生和教材之間的對話過程。如果沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有真正的教育可言?！岸紫聛砜磳W生，許多幼稚可笑的東西。便會覺得不幼稚、不可笑，甚至會覺得了不起。”事實上很多老師并非做到了這一點，尤其是當一些學生說錯了，或者不能自圓其說，甚至是答非所問的時候，往往沒有耐心繼續(xù)聽下去，更不用說讓學生學會傾聽，也就無從談在傾聽過程當中去引導、去誘導、去指導了。老師只有公平、公正地去對待每一個學生，偏愛那些學習上有困難的學生，才能得到學生的信任，才會在相互欣賞的過程中輕松愉快地學習，保質保量地完成教學任務。

陶行知說：“我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。解放了小孩子的空間，他們才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以蓄勢待發(fā)、厚積薄發(fā)。”這樣的課堂教學，才接地氣兒，真的有趣味兒，才能真正激發(fā)學生學習語文的熱情?？芍^我們師生共同向往的“綠色課堂”也！

【參考文獻】

[1]梁麗.如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J].考試與評價，2012.4

[2]黃曉莉.淺談小學語文趣味性教學[J].科教創(chuàng)新，2010.6