【摘 要】隨著新課改的推廣與深入，當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)必須伴隨新形勢(shì)變化與發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；課堂教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在社會(huì)不斷發(fā)展的新時(shí)期背景下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求更大，學(xué)生從小的培育和教育中，教師就應(yīng)該注重其創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，才能在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展中更得心應(yīng)手。傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中教師單向知識(shí)灌輸?shù)姆绞揭巡贿m應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，如何在教學(xué)課堂中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一位教育者都必須正視的問(wèn)題。

1.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的根本，為社會(huì)進(jìn)步而奮斗的中學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神與能力，才能在日新月異的社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求并非一朝一夕的事，學(xué)生要從小接受創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘創(chuàng)新實(shí)踐潛力，才能成為對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步有用的人才。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，不但是新課改背景下大力提倡的需求，也是初中思想品德課堂教學(xué)的培育目標(biāo)和培養(yǎng)需求，符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，只有應(yīng)用具體的思想品德教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新能力，才能激發(fā)思想品德學(xué)習(xí)興趣，才能逐漸達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，也才能保證思想品德課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。但當(dāng)前有很多教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，采用滿堂灌和填鴨式的方式展開教學(xué)，學(xué)生在這種模式下養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不利于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。教師只有重視當(dāng)前課堂教學(xué)問(wèn)題，積極采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性

論語(yǔ)有云，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，一句話強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中不可替代的作用。應(yīng)用在相對(duì)枯燥的初中思想品德教學(xué)課堂上，教師更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)，才能確保學(xué)生有良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲取更好的學(xué)習(xí)效果。教師要吃透教材內(nèi)容，采用適合的方式與教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更為深刻。根據(jù)思想品德課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法首先在于寓理于例，結(jié)合事例。初中思想品德教材中有大量的理論，但通常較為空洞，教學(xué)乏味，那么教師應(yīng)該將理論與事例相結(jié)合，讓學(xué)生因興趣投入學(xué)習(xí)中，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程上不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思維，提升思考能力，并從一件件事例中得出感悟，真正實(shí)現(xiàn)課本抽象理論到具體感受的轉(zhuǎn)變，也保證了學(xué)生的領(lǐng)悟更為透徹與深刻。比如在講授有關(guān)多民族國(guó)家的知識(shí)時(shí)，教師則可以將其與歷史知識(shí)相結(jié)合，舉出歷史民族事例，比如文成公主入藏、張騫出使西域等等，這些事例以故事的形式更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且了解到我國(guó)民族的交往和交融，從而為中華民族的形成與發(fā)展深感自豪，也更好地理解了思想品德教學(xué)知識(shí)。其次，教師要合理地為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，疑問(wèn)的穿插設(shè)置，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。因此教師要重視疑問(wèn)設(shè)置工作的重要作用，積極設(shè)疑，強(qiáng)化思維鍛煉。例如在學(xué)習(xí)黨的基本路線——一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先思考預(yù)習(xí)，談?wù)勛约旱南敕?，過(guò)渡到講解階段，教師再?gòu)慕?jīng)濟(jì)與四項(xiàng)基本原則的方向?yàn)閷W(xué)生講述，學(xué)生由此與自己的想法相結(jié)合，形成原有知識(shí)斷層的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更系統(tǒng)更全面理解所學(xué)知識(shí)，這個(gè)過(guò)程也有助于學(xué)生想象能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2.2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)已經(jīng)大量運(yùn)用于課堂教學(xué)工作上，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的便捷性作用，通過(guò)科技優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮將思想品德理論抽象知識(shí)形象具體地展示，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。教師要根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容選擇適合的章節(jié)展示，比如在講述有關(guān)法律內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)搜索類似焦點(diǎn)訪談之類的視頻節(jié)目，通過(guò)分析案例的方式讓學(xué)生從中提取相關(guān)法律知識(shí)，待學(xué)生思維打開之后，再將案例中的法律知識(shí)帶入課本的理論中去，有助于幫助學(xué)生理順教材內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中整合事例與理論，并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3組織豐富的課外活動(dòng)，創(chuàng)建拓寬思維空間

思想品德課堂教學(xué)由于課程本身的理論特征而使其不可避免存在枯燥乏味的教學(xué)瓶頸，因此，教師應(yīng)該采取積極有效的措施拓寬思想品德課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，將教學(xué)方式與環(huán)境延伸至課外，盡可能多地結(jié)合課堂知識(shí)組織課外活動(dòng)，在各種實(shí)際的訓(xùn)練與實(shí)踐當(dāng)中提升學(xué)生各方面的能力。

比如安排課外的社會(huì)熱點(diǎn)事件探討、時(shí)事辯論、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，提前將學(xué)生與社會(huì)緊密結(jié)合，讓學(xué)生從自身的角度探討自己在社會(huì)事件中的心得感受，拓寬自身的見識(shí)面與思維空間，并在討論交流中積極培養(yǎng)創(chuàng)造力，探討解決社會(huì)問(wèn)題的方式方法。在整個(gè)活動(dòng)中，教師作為策劃者，要密切關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，并全面深入了解學(xué)生的實(shí)際情況與思維能力，靈活設(shè)置合理的形式，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)思考方向，積極尋找學(xué)生思路的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，向更深的社會(huì)層面與內(nèi)容結(jié)合教材理論進(jìn)行考慮，最終收獲課外實(shí)踐活動(dòng)成效。

【參考文獻(xiàn)】

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