隨著社會的快速發(fā)展，信息技術已逐步滲透到社會的各個領域，它改變著我們的生活和工作，社會信息化已是大勢所趨。所以，我們應該把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力作為信息技術教學的目標，讓信息技術成為學生終身學習的工具。要實現(xiàn)這一目標，關鍵是要提高學習效率，下面我結合十余年工作經(jīng)驗談談有效提高學習效率的辦法。

一、轉變學生對信息技術課的認識

學生將信息技術課誤認為是“放松”課，上課就玩玩游戲，上上網(wǎng)，聊聊天等，上信息技術課的熱情度很高，但不是奔著學信息技術知識而來，而是覺得上信息技術課很好“?！薄Ｎ覀儽仨毣ù罅庾寣W生明白信息技術課的重要性，只有轉變了學生對信息技術課的認識，才會主動學習，才有辦法提高課堂學習效率。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

美國的約？凱恩斯說過：“習慣形成性格，性格決定命運。”因此每一個學生都應該養(yǎng)成良好的學習習慣。因此我認為要有效提高課堂學習效率 ，就要從培養(yǎng)學生有良好的學習習慣抓起。

1、抓學生的行為習慣。從初一上信息技術課的第一節(jié)課起，就要抓學生的行為習慣，先跟學生講清楚在電腦室里面上課的要求，如：上課鈴響之前進電腦室，穿鞋套，開電腦不準大聲喧嘩等等要求。前幾節(jié)課一定要加強行為規(guī)范的養(yǎng)成，做得好的班級和個人給予鼓勵表揚，做得不到位的給予批評指正，讓他們養(yǎng)成一個良好的行為習慣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

2、抓學生的學習習慣。信息技術課的內(nèi)容，學生不會在課前進行預習，課后進行復習的，所以整個學習過程都必須在課堂上完成。因此每一節(jié)課首先要讓學生知道這一節(jié)學習什么，怎么學，接著完成學習什么任務，最后學生還要知道自己做得怎么樣，給予評價，并讓學生作修改。讓學生養(yǎng)成“計劃—操作—評價”的學習習慣。

三、認真?zhèn)湔n，精心設計教學內(nèi)容

備好課是上好課的前提，精心設計才能有效提高課堂學習效率。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少將直接影響授課的質量，影響學生的學習效率。就同一教師來說，進行公開課教學時，學生學習效果一般都比平時好，原因并非是公開課教師教學能力提高了，而是備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。信息技術教師備課不但要認真?zhèn)浣滩?，鉆研教材，確定教學目標、教學重點、難點、教學方法等，還要備學生，了解學生的實際操作水平，預測學生上機操作時可能會出現(xiàn)哪些問題等，只有教師認真?zhèn)浜谜n，精心設計好教學內(nèi)容，才有上好課，學生才可能提高學習效率。

四、建立良好師生關系，多與學生情感交流

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學習效率就會高。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對提高課堂學習效率有很大的作用。

五、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。”因此我們在教學設計中，第一步要吸引學生的興趣，帶動學生的學習積極性，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事。這就要求我們精心創(chuàng)設課堂教學情景，吸引學生的興趣，調(diào)動學生的學習欲望。如教學生做網(wǎng)頁時，我先打開重慶市兩江中學校門戶網(wǎng)站給他們看，同學們感覺既熟悉又親切，激發(fā)起做網(wǎng)頁的興趣。在教學flash動畫時，先播放我做的《孫悟空學藝》動畫，學生被動畫深深吸引，都在議論怎么做的，這時我提出教學生做，學生是非常樂意接受我教的。像這樣，先創(chuàng)設教學情境，激發(fā)起學生的興趣，再來學習，學習效率自然會高。

六、教會學生學習方法

1、學會自學。自學是學會學習的基本途徑，是學好信息技術課程的基礎，可以借助教材或軟件的\"幫助\"功能來進行自學。2、學會動手。信息技術是一門操作性很強的學科，多操作、勤動手是學好信息技術的關鍵，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧秘。3、學會應用。學好信息技術的根本目的就是為了應用，用它解決工作、生活和學習中遇到的一些問題

七、學習評價要做到位

學生學習的情況直接反映了學習的效率。老師及時地進行學習評價，能對操作中的問題加以糾正，并且尊重贊美評價能讓學生體驗成就感，學習起來更加賣力。學生自我評價，是一個學生自我展示，張揚個性的平臺。學生之間的相互評價，是學生學會尊重、傾聽、合作的過程。只有學習評價做到位，學生才有強烈的學習愿望和參與欲望，學習效率才會有效提高。

總之，在教學過程中，我們要多學、多用有效提高課堂學習效率的方法，才能有效提高學生的學習效率，將來信息技術才能真正成為學生終身學習的工具。