【摘要】本文首先分析了技工院校課堂之中存在問題，然后基于筆者實踐經驗探討了提升技工院校英語課堂教學的實踐：生源素質參差不齊；激發(fā)學生的學習興趣；靈活運用多種教學方法；學校積極支持英語教學，為學生的語言應用創(chuàng)造條件 。

【關鍵詞】職工理念 技工院校 英語課堂 教學 正文

英語是技工院校的一門必修公共課，英語公共課的主要任務是培養(yǎng)學生的的英語聽、說、讀、寫的基本能力，使得學生能夠具備基本的的英語知識和英語技能，在日常生活中熟練應用英語能力和處理職業(yè)問題在技工院校的英語課堂教學一般主要是基礎階段與提高階段兩個部分，基礎階段是第一個極端，主要在初中完成，學習基礎的詞匯、聽力、口語、語法，學會運用基本的英語知識，擴展學生必需的基礎英語知識，從而使得學生能夠在日常之中基本熟練運用英語。第二階段在第一階段之后進行，主要針對一些對英語要求較高的專業(yè)、分層教學中英語程度較高的學生，特別是參加高職考試或成人高校招生考試的學生，使他們在打好基礎的前提下，進一步提高英語水平。 筆者所在學院英語專業(yè)教研室針對不同專業(yè)的英語能力需求，更新執(zhí)教理念，積極開展專項課改教研活動，大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，靈活運用多種方式與途徑，收到了良好的教學效果。

一、技工院校英語課堂存在的問題

（一）生源素質參差不齊 技工院校的學生大部分來自偏遠的山區(qū)與農村，在初中階段大部分都沒有接受過較為正式的教育，大部分人都沒有接受過嚴格的英語訓練。這些學生英語素質較差，所以對于英語的學習不能上是較為抗拒的，技術院校采用了傳統(tǒng)的教學模式往往事倍功半。 （二）技工院校人才培養(yǎng)的目標的阻礙性

技工院校培養(yǎng)學生具有著極其特殊性，技術院校的課程的目標主要是培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。比如，旅游專業(yè)學生英語學習目標便是在于學生的旅游英語的應用，使得學生能夠正確運用英語進行交流與介紹景觀。所以當技工院校的學生在進行專業(yè)英語培養(yǎng)的時候，因為英語教學目標的“大眾性”。所以使得技工院校英語教學受到一定的阻礙。

二、提升技工院校英語課堂教學的實踐

（一）注重學生能力的培養(yǎng)

針對技校人才培養(yǎng)的要求，英語教學目標應主要放在學生能力的提升上，特別是學生綜合運用英語知識的能力和英語表達能力。當然，由于學生專業(yè)不同，能力培養(yǎng)的側重點也不同，但英語詞匯的積累和活用是整個教學必須把握的重點。只有在平時的學習中注意詞匯的積累和活用，才能在將來的實際工作中信手拈來，游刃有余。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

筆者通過調查發(fā)現，技校學生學不好英語的一個主要原因是缺乏興趣。因此，在教學中，筆者采取啟發(fā)式互動教學，通過設置情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，向學生提問：Are you afraid of exams？ After the exam，what willyou do to relax yourself ？ 讓學生結合實際情況進行思考，雖然不少學生在回答問題時還是免不了使用中式英語，但是教師要不斷地鼓勵學生大膽開口，讓學生全身心地投入到討論中，輕松愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們學習英語的欲望和興趣。

（三）靈活運用多種教學方法

技校學生來自不同地區(qū)，英語基礎參差不齊，因此，在教學中不能使用無差異的教學方法，應該運用分層教學方法。就英語基礎較好的學生，應該加大相應的教學的深度與難度，尤其是對于英語基礎較好的學生進行閱讀能力的培養(yǎng)。相反，對于英語基礎較好的學生，應該針對學生的特殊性打好相應的基礎。另外，現在的學生都有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，只要教師設計好具體情境，學生就能積極參與。需要尤其關注的是，教師應該湖中應用賞識教育與情境教育。筆者在實踐教學之中，發(fā)現有很多學生不敢開口說英語，教會應該不斷鼓勵學生說出來，這樣將賞識教育與情境教育結合起來。例如，伸出大拇指表示贊許，用“V”字手勢表示成功，用“OK”手勢表示可以等方法，給予學生鼓勵。

（四）學校積極支持英語教學，為學生的語言應用創(chuàng)造條件

新的職工理念下對于，對于教師的教學角色做出了更加高的要求。教師應該主動轉變自身的角色，在積極努力的情況下，為學生的語言學習創(chuàng)設良好的教學條件。 根據學校內學生的個性不同，設置多種教學活動如辯論、角色扮演、模擬 對話等，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會以培養(yǎng) 和提高學生應用語言的能力外，學校也應積極支持 配合，為學生的英語應用創(chuàng)造更好的條件。如學校 要多舉行各種類型的英語活動，如英語演講、英語 歌唱比賽、英語話劇配音比賽、英語學習座談會等， 鼓勵學生積極參與。還要不定期地讓學生走向社會 （如涉外企業(yè)、交易會等）進行實踐鍛煉，把課堂 教學與課外實踐有機結合起來，以便讓學生真正學 會應用英語，同時體會到英語的實用性和重要性。

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