隨著新課程改革的不斷深入，歷史老師都在思索：新課程改革該怎樣改？方向是什么？我認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，才是歷史教學(xué)改革的出路。

希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)大教育家孔子也曾說(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。興趣能推動(dòng)人們?nèi)シe極探究某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)，是一個(gè)人獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)?，F(xiàn)代教育理論指出，讓學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)本身產(chǎn)生興趣是教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。當(dāng)然，興趣不是天生的，而是人在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣可以采取以下策略。

一、利用導(dǎo)語(yǔ)，引起興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入新課對(duì)激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。初中生對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為歷史教師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)盡快縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為一堂課成功的鋪墊。

根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種形式。可利用音頻、視頻、圖片資料；可利用時(shí)事；可創(chuàng)設(shè)情境；可講故事等。如我在講《西安事變》一課時(shí)，先播放“華清池捉蔣”的視頻片段，然后提出：這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“西安事變”，扣押蔣介石的影視資料，那么張、楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果怎樣？影響如何？中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)這一事變又持什么態(tài)度？等這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心。接著進(jìn)入新課的講授，學(xué)生便很容易接受了。再比如上《巴黎公社》一課，我先播放歌曲《國(guó)際歌》導(dǎo)入。講《辛亥革命》由國(guó)慶節(jié)天安門(mén)廣場(chǎng)孫中山的巨幅畫(huà)像導(dǎo)入。由北京奧運(yùn)會(huì)圣火的采集導(dǎo)入到希臘文明。由《立木為信》的短劇表演導(dǎo)入到商鞅變法。如講《資治通鑒》可由司馬光砸缸的故事導(dǎo)入?？傊寣W(xué)生感到新奇、有懸念、愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、多媒體教學(xué)，提高興趣

在我們的教學(xué)中，多媒體已經(jīng)廣泛的應(yīng)用，不但使我們的課堂教學(xué)容量增大，同時(shí)豐富的圖片、影片、音樂(lè)、文字資料也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。在歷史課上，我們用多媒體將歷史圖片和影片展示給我們的學(xué)生，這遠(yuǎn)比我們?cè)谥v臺(tái)前面用我們的語(yǔ)言來(lái)描述直觀得多，也有趣得多。但是我們的課堂是以傳授知識(shí)為主，而不是看電影，所以在多媒體的運(yùn)用上一定要注意：多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。切不可本末倒置，課上得看似熱鬧，但教學(xué)重點(diǎn)不能突出，難點(diǎn)得不到解決?？傊?，我們要正確的運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境這一概念來(lái)源于構(gòu)建主義，構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在 一定情境下，借助于他人的幫助通過(guò)有意義的構(gòu)建而獲得的。歷史講述的是過(guò)去的事，我們不可能讓時(shí)光倒流，親身去經(jīng)歷過(guò)去的事件，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。也很少有機(jī)會(huì)帶學(xué)生親身體驗(yàn)歷史遺跡。該怎樣解決歷史教學(xué)缺乏實(shí)踐的困境呢？創(chuàng)設(shè)虛擬的情境是可以嘗試的方法。

例如在學(xué)習(xí)《百家爭(zhēng)鳴》，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕王為招納天下人才建起黃金臺(tái)，各學(xué)派名士齊聚黃金臺(tái)。一天，燕王親臨黃金臺(tái)為國(guó)家選取治國(guó)賢才。然后，讓提前收集資料做了準(zhǔn)備的幾個(gè)同學(xué)分別扮演燕王和儒家、法家、墨家、道家、兵家等學(xué)派的名士，各派名士分別闡述自己學(xué)派的主張進(jìn)行辯論。這樣既學(xué)習(xí)了諸子百家的主張又體會(huì)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍。找來(lái)相關(guān)資料，然后把一段歷史真實(shí)地展現(xiàn)在同學(xué)面前，使時(shí)空拉近，就能更好地理解歷史，也引起他們更高的興趣。

四、靈活的方法，培養(yǎng)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們改變?cè)瓉?lái)教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。編演歷史劇就是一種很好的學(xué)習(xí)方法，不但是對(duì)人類(lèi)所經(jīng)歷的某些社會(huì)歷史活動(dòng)的“親歷、再現(xiàn)”，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣。如在講述大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)候可以讓學(xué)生自己來(lái)表演陳勝揭竿而起的故事。還可以采用分組探究、知識(shí)辯論、編知識(shí)歌謠等方法。

五、課外活動(dòng)，擴(kuò)展興趣

對(duì)歷史課的興趣培養(yǎng)還可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)提高歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如舉辦歷史講座、知識(shí)競(jìng)賽、板報(bào)專(zhuān)欄、故事會(huì)、參觀歷史遺址等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)是鞏固歷史知識(shí)和拓展歷史課堂學(xué)習(xí)的手段。

總之，作為初中歷史教師應(yīng)該努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點(diǎn)燃他們對(duì)歷史探索的熱情。讓學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)作一種愉快的求知增能活動(dòng)，這不僅可以積極地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使他們終身受益。