【摘要】隨著小組合作的風(fēng)靡走紅，小組合作的基本流程、基本規(guī)范已讓老師們熟記于心，但是在教學(xué)過(guò)程中老師們卻往往不知道該拿什么問(wèn)題來(lái)合作，太容易的話題感覺(jué)沒(méi)合作學(xué)習(xí)的必要，太難的話題，優(yōu)等生說(shuō)上幾句，暫差生只有點(diǎn)頭應(yīng)和的份，學(xué)生之間寥寥數(shù)語(yǔ)便寂然無(wú)聲，……這樣的小組合作學(xué)習(xí)，光有架子卻違背了小組合作的初衷。尤其是小學(xué)低段，似乎更是找不到可供孩子合作的素材。那么我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，該拿什么來(lái)合作？

【關(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài) 合作

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)驗(yàn)教材極力體現(xiàn)的一種理念，目前被廣泛的運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

那么，我們?cè)撃檬裁礃拥膯?wèn)題來(lái)進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)呢？什么樣的問(wèn)題才能讓課堂教學(xué)中教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)討論的條件，趁“機(jī)”討論，水到渠成？如若反之，你說(shuō)小組合作，如空中閣樓毫無(wú)意義。

一、讓“錯(cuò)誤”叩擊小組合作的大門(mén)

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)自己的學(xué)習(xí)伙伴，孩子們往往會(huì)放下心中對(duì)老師的那種緊張與忐忑，因此，他們就有了大膽發(fā)言的勇氣，他們勇敢地向伙伴提問(wèn)，甚至敢直擊伙伴們的“錯(cuò)誤”。

【片段一】在教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí)，教師讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話，然后在小組里面匯報(bào)。

甲生：太陽(yáng)從東邊漸漸升起。

乙生反駁：“我反對(duì)，太陽(yáng)是不會(huì)動(dòng)的，在漸漸動(dòng)的是我們的地球！”

丙生反問(wèn)：“可是我看到的也是太陽(yáng)漸漸升起來(lái)的呀！”

乙生解釋?zhuān)骸澳鞘俏覀內(nèi)庋劭吹降默F(xiàn)象，并不是真實(shí)的情況！真實(shí)的情況是太陽(yáng)不動(dòng)，我們的地球圍著太陽(yáng)在轉(zhuǎn)！”眾人恍然大悟，也紛紛表示贊同。

甲生詢問(wèn)乙生：“那我可以用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的肉眼所見(jiàn)的東西嗎？”

乙生想了想回答道：“嗯，好吧，我覺(jué)得也可以！”

多么大膽的言論啊，透過(guò)這樣的言論我們看到的孩子們解放出來(lái)的勇氣，和不可多得的思維。

二、讓“質(zhì)疑”掀起小組合作的漣漪

【片段二】在教學(xué)完《快樂(lè)的節(jié)日》，老師問(wèn)學(xué)生還有我們問(wèn)題？一生問(wèn)：老師什么是自由自在？老師將問(wèn)題重新拋回，讓孩子在小組中各抒已見(jiàn)，

甲生答：自由自在就是沒(méi)有人管唄！

乙生呼：那可太好了！我就要自由自在！

丙生應(yīng)和：我在家里一點(diǎn)都不自由，我媽媽就像一只蒼蠅一樣“嗡嗡嗡”的在我耳邊說(shuō)個(gè)不停。不準(zhǔn)我這個(gè)，不準(zhǔn)我那個(gè)，我多么希望可以自由自在啊！

丁生反駁道：我們不能這樣的，不聽(tīng)爸爸媽媽話的孩子不是好孩子！

乙生表示贊同：是啊，我們爸爸媽媽都很辛苦，他們是為了我們好，才不準(zhǔn)我們這個(gè)，不準(zhǔn)我們那個(gè)的，其實(shí)他們是最?lèi)?ài)我們的！

丙生說(shuō)：其實(shí)我覺(jué)得他們說(shuō)的都對(duì)的，我現(xiàn)在不要自由自在了！

老師引：嗯！是的，我也覺(jué)得你們說(shuō)的很有道理，那我們是不是就不要自由自在了？

甲生聽(tīng)了問(wèn)：可是我覺(jué)得自由自在是好的，它是快樂(lè)的！魚(yú)兒在水里自由自在的游泳，鳥(niǎo)兒自由自在的飛，都是快樂(lè)的，我們呢？我們?yōu)槭裁床灰杂勺栽冢?/p>

一生接：我們也可以自由自在的學(xué)習(xí)，自由自在的玩耍。

一生補(bǔ)充：是啊，也可以自由自在的呀！但是我們要聽(tīng)爸爸媽媽的話，因?yàn)樗麄円话惴磳?duì)我們的都是一些危險(xiǎn)的事，或者是不好的事。

一生立馬道：我明白了，我們就是要聽(tīng)爸爸媽媽?zhuān)€有老師的話，這樣才能好好的自由自在的做自己想做的事。

又有一生道：我懂了，自由自在不是說(shuō)自己隨便想干什么就干什么，它是有規(guī)則的，就說(shuō)不能干壞事。比如說(shuō)你可以自由自在的玩，但你不能去打人。打人的這種自由自在我們是不能要的。

此時(shí)一個(gè)孩子高高舉起他自己的手，站起來(lái)說(shuō)：我明白了，自由自在的前提是不能去傷害別人，妨礙別人，否則那不是真正的自由自在。

前面應(yīng)和的男生道：哦！我懂了！其實(shí)我是自由自在的，因?yàn)槲叶际窃谌プ鑫ｋU(xiǎn)的事情的時(shí)候，我媽媽才阻止我的，她是因?yàn)閻?ài)我才阻止，而不是為了限制我的自由！

……

多么靈動(dòng)的課堂，我相信這樣的課堂教師與孩子們學(xué)到的一樣多！并且也相信這樣的孩子才真正明白什么是自由的相對(duì)與意義？

三、讓“空白”激蕩小組合作的浪花

在我們的小學(xué)語(yǔ)文低段課本，及課外讀物上，同一會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)不起眼的小人物、小細(xì)節(jié)，在我們大部分人的認(rèn)知中都會(huì)將其忽略。但有了小組合作，組員們用他們的“火眼金睛”尋找著并雕琢著自己的世界觀與價(jià)值觀。

【片段三】當(dāng)看完了《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事書(shū)后，教師引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M里分享自己讀書(shū)心得，特別是對(duì)里面的人物進(jìn)行討論分析。

一生：我覺(jué)得白雪公主真是一個(gè)好漂亮的姑娘，不僅漂亮還那么善良。

一生立馬接道：是因?yàn)樗屏?，所以才?huì)那么那么的漂亮。你看她那后媽?zhuān)皇情L(zhǎng)的也很漂亮嗎？可是她一生氣就變丑。

另一生：我同意！我同意！我覺(jué)得那七個(gè)小矮人雖然很矮，但是他們也和白雪公主一樣那么善良，所以我也覺(jué)得他們好可愛(ài)，也很漂亮。

……

一生忽然發(fā)現(xiàn)：呀，你看，還有一個(gè)人物呢？

另一生問(wèn)：誰(shuí)？

生答：白雪公主的爸爸。

一生問(wèn)：那你覺(jué)得白雪公主的爸爸是個(gè)什么樣的人？

生答：我覺(jué)得他不太好？

另一生驚訝地問(wèn)：為什么？他可是國(guó)王？

生答：國(guó)王也是人啊，也會(huì)犯錯(cuò)。我覺(jué)得他就是一個(gè)只注重外面而不管內(nèi)心的人。你看！他就只管娶最漂亮的女人當(dāng)妻子，連自己的女兒不見(jiàn)了他都沒(méi)去找過(guò)她，反而是那狠毒的皇后找了白雪公主好多次。我認(rèn)為他不是一個(gè)合格的父親。

一生說(shuō)：嗯，我也贊同。

另兩生說(shuō)：嗯，我們也贊同。

多個(gè)角度看世界，多個(gè)角度看故事……當(dāng)孩子們能關(guān)注到書(shū)本中的每一個(gè)人物并將之分析得如此透徹，誰(shuí)又能說(shuō)不是小組合作的功勞？

著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：教育就是要引領(lǐng)孩子走向獨(dú)立自主之路。我想小組合作學(xué)習(xí)就是希望，在這合作學(xué)習(xí)過(guò)程中變的不僅僅是形式，變的應(yīng)該是學(xué)生，變的應(yīng)該是老師，變的更是我們的課堂和學(xué)生獲取知識(shí)的方法途徑……

參考文獻(xiàn)

[1] 李會(huì)平.淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思.[J].學(xué)刊.2010（6）：146

[2] 《學(xué)習(xí)策略研究》人民教育出版社，2001年版

[3] 《合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)論》山東省教育科學(xué)研究所，王坦，《中國(guó)教育學(xué)刊》