摘 要：初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的主要途徑之一，將歷史學(xué)習(xí)與愛國(guó)主義培養(yǎng)相結(jié)合有助于樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。本文對(duì)歷史教育與愛國(guó)主義培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，并對(duì)歷史課堂教學(xué)中愛國(guó)主義的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教育；愛國(guó)主義；教學(xué)模式；培養(yǎng)方法

愛國(guó)主義情感是無(wú)數(shù)先人用行動(dòng)建立起來(lái)的一種崇高的精神力量。愛國(guó)主義精神已成為我國(guó)屹立于世界民族之林的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，愛國(guó)主義精神的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)不可或缺。目前來(lái)說(shuō)，在歷史教育中灌輸愛國(guó)情懷是一條積極有效的途徑。

一、歷史教學(xué)

1.意義與目的

歷史是從古至今所有事件最客觀的見證者，為后人了解自己的祖先、傳承民族的精神文化內(nèi)涵提供了最真實(shí)的依據(jù)。古人就曾經(jīng)把歷史比作為一面反省自己的鏡子，用來(lái)更為清楚、客觀地評(píng)價(jià)自己。所以說(shuō)，了解歷史、學(xué)習(xí)歷史是十分重要的。一方面，初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中生處于對(duì)世界有一定程度的認(rèn)知，但還不夠全面的階段。在初中階段接受歷史教育，可以為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)提供借鑒，也能為他們提供克服困難的思想支持和精神動(dòng)力。另一方面，初中歷史教材在設(shè)計(jì)上加入了許多名人事跡，這些名人都在其各自的領(lǐng)域有所建樹，可以為學(xué)生提供一個(gè)成功的范例，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有一定的輔助作用。

2.教育方式

（1）探究學(xué)習(xí)

雖然歷史講授的是傳統(tǒng)的人和事，但是陳舊的教育模式已不再適合目前的教育形勢(shì)。在教學(xué)中，教師除了講解歷史教材上的思考性問(wèn)題外，也要在其他專題的講授中穿插提問(wèn)環(huán)節(jié)， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考及討論。在教材中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己感興趣的資料，進(jìn)行總結(jié)思考并發(fā)表看法，以此來(lái)培養(yǎng)初中生的探究能力。在課堂中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

（2）鼓勵(lì)教育

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持。教師要鼓勵(lì)那些在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備的學(xué)生，課堂上積極思考、勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，課后進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生。無(wú)論他們學(xué)習(xí)的最終成果如何，教師都應(yīng)該對(duì)其積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。來(lái)自教師的精神支持會(huì)讓學(xué)生更有動(dòng)力投入到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中。

二、愛國(guó)意識(shí)

1.意義與價(jià)值

國(guó)家給予每一位公民極大的權(quán)利與自由。有國(guó)家對(duì)公民的保護(hù)，我們每一個(gè)中國(guó)人才能享有其他國(guó)家和人民的尊重。只有時(shí)刻以祖國(guó)利益為核心，遵紀(jì)守法，才能回報(bào)祖國(guó)。愛國(guó)主義是一個(gè)人最基本的情感，愛國(guó)不只是嘴上說(shuō)說(shuō)，更要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，要遵守法律法規(guī)，積極幫助他人，以自己的綿薄之力為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

2.培養(yǎng)方法

（1）歷史素材

在生生不息的歷史文化長(zhǎng)河中，中華民族積累了數(shù)不勝數(shù)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，學(xué)習(xí)歷史可以提升學(xué)生的民族自豪感，使其對(duì)國(guó)家和個(gè)人的未來(lái)道路充滿希望，激發(fā)其甘于奉獻(xiàn)、期待為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愛國(guó)豪情。

（2）現(xiàn)實(shí)榜樣

在歷史上，無(wú)數(shù)先人都曾用他們的實(shí)際行動(dòng)證明自己對(duì)國(guó)家、民族的赤子之心。無(wú)論是投入汨羅江的屈原、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，還是虎門銷煙的林則徐，都因?yàn)橐活w愛國(guó)之心而義無(wú)反顧地將畢生奉獻(xiàn)給祖國(guó)。這些事例在給學(xué)生極大震撼的同時(shí)，也為他們樹立了榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。

（3）討論深思

初中生的思想意識(shí)還比較淺薄，想法難免片面。學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的一些想法和觀點(diǎn)可能還不太成熟，需要通過(guò)與他人的交流、討論，且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步梳理和明確。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展進(jìn)程，教師切不可要求學(xué)生死記硬背，而要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在理解并有所感觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的民族自尊心、自豪感以及責(zé)任感，在內(nèi)心深處建立起愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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