摘 要：教育現(xiàn)代化為中學(xué)物理教學(xué)提供了更好的物理教學(xué)器材，但自制物理教學(xué)用具仍具有不可替代的作用。在教學(xué)中，師生要充分利用自制教學(xué)器具，實(shí)現(xiàn)“小器材、大用途”，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；物理教學(xué)；自制；教學(xué)器具

教學(xué)器具在物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中必不可少。農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)器材較為短缺，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要“備學(xué)生”“備教法”，還要“備實(shí)驗(yàn)器材”。“備實(shí)驗(yàn)器材”事實(shí)上是教師自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)器材。

一、自制物理教學(xué)器具的作用

初中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的，在教學(xué)中需要許多直觀的教學(xué)用具和器材。僅僅依靠現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以自制教學(xué)器具在初中物理教學(xué)中具有不可替代的作用。

物理是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的重要學(xué)科，物理課堂教學(xué)需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。善用自制教具，可以提高學(xué)生的探究技能。而學(xué)生動(dòng)手操作就需要有直觀的教學(xué)形式，就需要直觀、形象的教學(xué)用具，特別是自制的教學(xué)用具，既能有效提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，教師要盡可能使用自制的物理教學(xué)用具，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以解決學(xué)校物理教學(xué)器材缺乏的問(wèn)題。例如，在探究“大氣壓強(qiáng)的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，教師首先讓學(xué)生觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象，了解什么是大氣壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)可以產(chǎn)生什么樣的作用效果，然后讓學(xué)生猜想，使學(xué)生明白教學(xué)原理和物理變化過(guò)程。

二、利用生活材料作為教學(xué)用具

利用生活中的材料、物品或器具做物理實(shí)驗(yàn)，可以做到一物多用。筆者以學(xué)習(xí)與生活中的常用物品來(lái)說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)“小器材、大用途”。

1.與塑料袋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。（1）選一只干燥的塑料袋，將其在泡沫塑料上迅速地摩擦幾下，隨手就可以把它貼在墻上或黑板上，且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間。（2）找一只密封性較好的塑料袋，用雙手撐開(kāi)，袋口朝下，把它靠近點(diǎn)燃的酒精燈的正上方，緩緩加熱。過(guò)一會(huì)兒，松開(kāi)雙手，便會(huì)看到“熱氣球”冉冉升起，說(shuō)明空氣也存在浮力。其中，加熱過(guò)程也可以用電吹風(fēng)代替。（3）準(zhǔn)備一部手機(jī)，調(diào)至戶外模式（邊振動(dòng)邊發(fā)聲），然后找一個(gè)密封性較好的塑料袋，把它裝入袋內(nèi)，并擠出袋內(nèi)空氣，用一根細(xì)線扎緊袋口，緩緩放入水槽中，然后撥打手機(jī)，既可以看到水面有微微振動(dòng)，又可以聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音可以在液體中傳播。（4）取一只密封性較好的小塑料袋，將其裝滿水，用針尖在袋上的不同位置扎幾個(gè)小孔，可以看到從各小孔中流出的水流速度不同；或者向塑料袋內(nèi)吹氣，扎緊袋口，用針尖在袋上扎一小孔，將其迅速浸入水中，逐漸下壓，就會(huì)發(fā)現(xiàn)放在淺處時(shí)針孔處產(chǎn)生的氣泡流較小，且流速較慢；放在較深處時(shí)針孔處產(chǎn)生的氣泡流較大，且流速較快。這說(shuō)明液體的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。（5）在驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)中，把小桶換成一只非常薄的小塑料袋，那么只需測(cè)出塑料袋和液體的重量就可以驗(yàn)證阿基米德原理了。

2.與鉛筆有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。（1）在光學(xué)教學(xué)中，教師可以用鉛筆作為教學(xué)用具，讓學(xué)生將鉛筆對(duì)著光源，觀看光源照射下鉛筆的影子，用鉛筆的影子證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。（2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著鐵塊在水平桌面上勻速直線前進(jìn)，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，說(shuō)明壓力相同時(shí)滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。這證明力的作用效果與受力面積有關(guān)。（3）將細(xì)銅絲纏繞在鉛筆上，用刻度尺測(cè)出總長(zhǎng)度L，數(shù)出銅絲匝數(shù)N。然后根據(jù)D=L/N算出細(xì)銅絲的直徑（累積法）。

3.與玻璃杯相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在電學(xué)教學(xué)中，將玻璃杯裝滿水，就可以利用玻璃杯和鉛筆做光的折射實(shí)驗(yàn)；將鉛筆斜放入玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)鉛筆的水中部分看起來(lái)變彎了，這證明了光的折射現(xiàn)象。

在物理實(shí)驗(yàn)中，還有很多自制教學(xué)用具可以被我們拿來(lái)作為實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“小器材”也能成就“大學(xué)問(wèn)”。只要物理教師善于總結(jié)，充分利用身邊的物品，一定能夠使物理實(shí)驗(yàn)更加形象、有趣，從而提升中學(xué)物理的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張虹.偏遠(yuǎn)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢，2010（27）：106.

[2]吳超.低成本做中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)[J].考試周刊，2012（33）：137-138.