摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，課本劇可以幫助學(xué)生將掌握的語(yǔ)文技能與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生編排形象鮮明、引人入勝的課本劇，幫助學(xué)生掌握課本劇的編排技巧，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)生；課本劇

一、引言

教育的目標(biāo)是使受教育者通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，做到知識(shí)和能力的統(tǒng)一。而編演課本劇無(wú)疑是一種有效的方法。課本劇是把課文中血肉豐滿的人物形象與生活實(shí)際相結(jié)合，并加入精彩紛呈的想象，進(jìn)行適當(dāng)藝術(shù)加工的一種特殊表演形式。那么，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇應(yīng)注意哪些方面呢？筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。

二、編演課本劇的策略

1.當(dāng)好編導(dǎo)，高屋建瓴。俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半。”課前做好充分的準(zhǔn)備，可以起到事半功倍的效果。學(xué)生雖然對(duì)編演課本劇充滿熱情，但編排課本劇的過(guò)程瑣細(xì)、繁雜，難度較大且要求較高，這可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師可指導(dǎo)學(xué)生回憶自己看過(guò)的優(yōu)秀影視作品、小品類節(jié)目，或即興編排的其他節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的成功之處在哪里，是怎樣表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)編排課本劇的興趣，使他們編排出更好的課本劇。

2.認(rèn)真甄選，確定題材。在選擇課本劇題材時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，向他們提出具有建設(shè)性的意見和建議。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論后決定選材，使全體學(xué)生充分參與，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。這里應(yīng)注意所選的課文應(yīng)有較強(qiáng)的情節(jié)性和鮮明的人物形象，但篇幅不宜太長(zhǎng)。例如，我們?cè)诰幣拧豆珒x休拒收禮物》一課時(shí)，就明確了這篇課文的人物形象鮮明，篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)性也較強(qiáng)。筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中事例研究公儀休的性格，讓學(xué)生知道公儀休雖然愛吃魚，但是別人送的魚卻堅(jiān)決不收，表現(xiàn)了他清正廉潔、一心為民的高貴品質(zhì)。

3.發(fā)揮創(chuàng)意，適當(dāng)改編。改編需要深入理解課文，而且需要具備一定的表演知識(shí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀熟所要編排的課文，做到熟悉內(nèi)容，了解人物，明確性格。在對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)改編時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是改編時(shí)可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。增減既要滿足劇情發(fā)揮和形象的需要，又要適合在課堂上表演。二是要緊緊抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作和心理活動(dòng)，凸顯其重要作用。例如，學(xué)生在編排《九色鹿》時(shí)，筆者鼓勵(lì)他們深入挖掘人物的語(yǔ)言和內(nèi)心。于是，學(xué)生對(duì)部分環(huán)節(jié)進(jìn)行了改編，增加了皇后愛好購(gòu)物、生活奢靡的情景，塑造了一個(gè)愛慕虛榮的皇后形象，使她因?yàn)樽鰤?mèng)要一件毛皮大衣就迫害九色鹿的行為更加令人不齒。

4.傾情出演，表現(xiàn)本我。在表演過(guò)程中，教師應(yīng)弱化舞臺(tái)布置和道具準(zhǔn)備，以免喧賓奪主，所以舞臺(tái)布置和道具的準(zhǔn)備應(yīng)一切從簡(jiǎn)。在演出時(shí)，學(xué)生要緊扣課文的對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生掌握好語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，全力為凸顯人物形象，推動(dòng)故事內(nèi)容發(fā)展服務(wù)。為了給所有學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師可在全班范圍內(nèi)采用小組表演的形式，做到人人參與。接下來(lái)教師再安排全班表演，從每個(gè)小組中選出優(yōu)秀的學(xué)生表演，以達(dá)到提高全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

5.及時(shí)點(diǎn)評(píng)，拓展延伸。課本劇的演出結(jié)束，并不是課本劇的終點(diǎn)。表演結(jié)束后，師生還要為表演畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。例如，教師可以組織學(xué)生參與討論，評(píng)議表演的優(yōu)劣、得失，要做到以肯定、表?yè)P(yáng)為主，以增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，同時(shí)還要指出今后需要努力的目標(biāo)。表演過(guò)后，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解會(huì)上升到新的層次。這時(shí)教師可以趁熱打鐵，提出幾個(gè)有思考性的問(wèn)題讓學(xué)生展開討論，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在編排、表演課本劇的過(guò)程中，學(xué)生不僅順利完成了實(shí)踐任務(wù)，還增強(qiáng)了整體觀念。學(xué)生在處理表演事務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了互相理解、互相配合；同時(shí)，在“讀—思—編—演”的過(guò)程中，能夠入情、入境地體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，對(duì)課文內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

正如我國(guó)著名劇作家曹禺所說(shuō)：“學(xué)生參加演戲可以加深對(duì)課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力?！闭n本劇可以啟發(fā)學(xué)生潛在的才能，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。