摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠恰當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因此，教師應(yīng)充分重視，合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；多媒體；優(yōu)勢；不足

應(yīng)用多媒體為學(xué)生設(shè)計生動、有趣的教學(xué)活動，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野，還能大幅度提升授課效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。因此，在具體應(yīng)用過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識到多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)勢也有不足，應(yīng)做到恰當(dāng)運用。

一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.能夠變抽象為具體

對于思維、認(rèn)知能力還處于發(fā)展階段的小學(xué)生來講，抽象的內(nèi)容較難透徹理解，教師通常需要花費大量的時間與精力去講解，但往往也難以獲得理想的教學(xué)效果。例如，在講解《烏鴉喝水》時，教師可以采用相應(yīng)的實物來為學(xué)生演示烏鴉是怎樣喝到水的。但是在講解類似《雪地里的小畫家》等內(nèi)容時，教師無法運用實物來為學(xué)生演示各種小動物的腳印，但運用多媒體則可以輕松地實現(xiàn)。再如，學(xué)習(xí)《問銀河》等具有一定科普性的課文時，學(xué)生會產(chǎn)生諸多疑問。為了獲得更好的教學(xué)效果，充分滿足學(xué)生的好奇心，可以利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考、探究習(xí)慣。

2.能夠突破時空局限

語文教材中包含著古今中外、天文地理等豐富的知識，有些是學(xué)生比較熟悉的，而有些則是學(xué)生從未接觸過的。對此，教師就可以利用多媒體課件來逐漸拉近學(xué)生認(rèn)知與客觀事物之間的距離。比如，在講解《圓明園的毀滅》這類文章時，由于地域等因素的限制，學(xué)生難以獲得直接感知，這時教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示一些圓明園的照片或視頻，讓學(xué)生通過觀看來認(rèn)識到祖國當(dāng)時所受到的欺凌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

另外，利用多媒體也能為學(xué)生展示一些用肉眼無法感知的內(nèi)容，如宇宙的行星等；展示一系列動態(tài)變化的過程，如花朵的綻放等，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.能刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)授課效果

小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時間地將注意力集中在某一學(xué)習(xí)活動中。因此，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行授課，不斷增強(qiáng)學(xué)生記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)、探究中會涉及知、情、意、行等諸多因素，而在授課中教師若能夠全方位地刺激學(xué)生的視覺、聽覺與觸覺等感官，學(xué)生的記憶效果會得到大幅度提升。多媒體課件通過整合聲、光等多種元素，將相關(guān)信息動態(tài)演示給學(xué)生，刺激其多種感官，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的不足

1.多媒體自身存在的不足

一方面，現(xiàn)階段廣大教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外，還要做好科研工作，工作量較大。但若要制作一個高水平的多媒體課件，必須投入大量的時間與精力。另一方面，多媒體課件制作需要用到多種軟件，如Photoshop等，很多教師都未經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，靈活運用這些軟件存在較大難度。另外，多媒體課件的播放環(huán)境很容易會讓注意力本就難以長時間集中的小學(xué)生產(chǎn)生疲勞，相關(guān)教學(xué)活動開展得并不順利。

2.實際運用中的不足

多媒體的應(yīng)用雖然為教學(xué)帶來了極大的便捷，但它只是一種輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。若教師過于依賴多媒體課件，忽略了其他教學(xué)手段的使用，那么會在某種程度上制約學(xué)生綜合能力的提升。

小學(xué)生正處于想象力極其豐富的階段，若多媒體運用不當(dāng)，會制約學(xué)生想象、創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，在講解春天的美景時，教師經(jīng)常會為學(xué)生播放一些顏色絢麗的圖片，讓學(xué)生來感受春天的美景，但學(xué)生的認(rèn)知和體會可能會更豐富。教師在運用多媒體時，一定要遵循適度原則，真正實現(xiàn)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的科學(xué)整合。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于推動小學(xué)語文教育的革新有著重要意義。但在實踐應(yīng)用過程中也要注意，教師需對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及學(xué)生的發(fā)展需求做出綜合考量，不能盲目運用，否則會適得其反。

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