摘 要：在新的歷史時(shí)期，高等教育必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心任務(wù)。本文通過對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升教師教學(xué)能力等方面進(jìn)行深入探討，為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)；標(biāo)準(zhǔn)化人才；培養(yǎng)模式

我國(guó)教育規(guī)劃綱要明確提出，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”，全面提高高等教育質(zhì)量的核心是大力提升人才培養(yǎng)水平。為此，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以提高本科人才培養(yǎng)水平為核心。我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式下，著力提高學(xué)生創(chuàng)新和生產(chǎn)實(shí)踐能力。學(xué)院應(yīng)注重提升人才培養(yǎng)的水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)物科學(xué)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才的需要 。

標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)模式是以本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需要、科技進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展為依據(jù)，以科技與生產(chǎn)實(shí)際所需的本專業(yè)的技術(shù)、能力和素質(zhì)為導(dǎo)向制訂和逐漸完善的，在制約和影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)、關(guān)鍵領(lǐng)域和突出問題上，以調(diào)整人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和提升教師教學(xué)能力為主要手段進(jìn)行以下五方面的改革與探索：

一是以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)，逐步探索和完善動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；

二是以專業(yè)建設(shè)為龍頭，強(qiáng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵建設(shè)，辦出特色和水平；

三是以優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)為保障，改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教育不斷提升；

四是以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力；

五是以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，改進(jìn)教師培訓(xùn)模式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。

一、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)以動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在改革后所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格為參考依據(jù)，在對(duì)本專業(yè)和行業(yè)崗位技能認(rèn)真調(diào)研及客觀分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)本專業(yè)在科技和生產(chǎn)實(shí)際中的所需，即專業(yè)生產(chǎn)第一線需要什么，學(xué)什么，實(shí)踐什么，形成符合動(dòng)物科學(xué)專業(yè)高等教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，并制訂專業(yè)教學(xué)文件。制訂專業(yè)教學(xué)文件是專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。首先，專業(yè)教學(xué)文件是專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的總體指南和方案，是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；其次是學(xué)校管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，防止和避免教學(xué)工作的隨意性和自由化，從而保證教學(xué)工作正常有序運(yùn)行的必需措施，同時(shí)還是確保達(dá)到教改成果與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求得以實(shí)現(xiàn)與鞏固的有力保證。因此，制訂專業(yè)教學(xué)文件是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平的有力舉措。

二、加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)

認(rèn)識(shí)在深化，市場(chǎng)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，生產(chǎn)水平在提高，新技術(shù)和新成果不斷融入生產(chǎn)與教學(xué)中。因此，為適應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為龍頭，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，革新人才培養(yǎng)模式 ，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由脫離實(shí)際的關(guān)門教學(xué)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際需求和學(xué)生就業(yè)需求的方向轉(zhuǎn)變，由學(xué)科教育向技術(shù)教育的方向轉(zhuǎn)變，由繼承教育向發(fā)展創(chuàng)新教育的方向轉(zhuǎn)變。專業(yè)教師應(yīng)不斷吸收國(guó)內(nèi)外動(dòng)物科學(xué)最新的科研成果，以科研來推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)來輔助科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的互動(dòng)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教材的建設(shè)，使教材能滿足新形勢(shì)的要求，并逐步加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)以及典型教學(xué)案例視頻制作，進(jìn)一步完善教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)輔助管理手段。

三、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教育的不斷探索

采用雙向、互動(dòng)式的教學(xué)方法，建立以學(xué)生為主體的“四元”教學(xué)模式，即教學(xué)課堂形式多樣化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目多樣化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的多重化。教學(xué)課堂形式多樣化是指，在教學(xué)中靈活應(yīng)用傳統(tǒng)教師主講、學(xué)生聽講、學(xué)生小組討論、學(xué)生講解和答辯等不同課堂形式。根據(jù)課程特點(diǎn)制作電子教案和多媒體課件，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化是指，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同采用教師示范、學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、學(xué)生自主操作，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目多樣化指，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為三個(gè)不同層次，包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的多重化是指，通過不同的實(shí)驗(yàn)方法、課堂形式以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)具備基本實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力的學(xué)生?！八脑苯虒W(xué)模式，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位和主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生形成自主式、研究式、合作式的學(xué)習(xí)方式，大大提高了人才培養(yǎng)效果 。

此外，積極開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，優(yōu)選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。改革教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)技能考核方式，充分借助大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽、實(shí)驗(yàn)室開放課題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、企業(yè)家課堂等多種手段，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)一步更新、整合實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教材能滿足新形勢(shì)的要求。以科研來推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)來輔助科研，形成“基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，不斷加大開發(fā)適用于綜合型、創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法和手段，進(jìn)一步建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和完善優(yōu)質(zhì)資源共享的機(jī)制。逐漸建立與理論教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，形成以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐創(chuàng)新體系。

以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，以動(dòng)物科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，促進(jìn)成果共享。采取高等學(xué)校與科研院所、企業(yè)合作共建的方式，建設(shè)校外實(shí)踐教育基地，促進(jìn)教學(xué)與科研、學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合和合作，促進(jìn)大學(xué)生在科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，資助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。多層次、多渠道籌集資金，進(jìn)一步加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度，完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成儀器設(shè)備一流、配套設(shè)施完善、實(shí)驗(yàn)功能齊全的國(guó)內(nèi)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個(gè)舒適、安全的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、積極開展動(dòng)物科學(xué)研究，提升教師教學(xué)能力

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立適合專業(yè)特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，積極開展教師培訓(xùn)、研究交流、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高教師教學(xué)能力。要培養(yǎng)一支思想作風(fēng)過硬、管理水平卓越、專業(yè)技能精湛、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)科學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

總之，高等教育改革的發(fā)展目前面臨重要的機(jī)遇，黨中央、國(guó)務(wù)院的重大戰(zhàn)略部署深入人心，各級(jí)黨委政府高度重視教育的發(fā)展，我們以此為契機(jī)，以“學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才和創(chuàng)新型研究人才”為教學(xué)理念，根據(jù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以發(fā)展為主題，以改革為動(dòng)力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展內(nèi)涵，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出特色，全面提高教學(xué)水平、教學(xué)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：林峰（1972— ），男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，動(dòng)物科學(xué)系書記，主要從事動(dòng)物遺傳育種與繁殖的教學(xué)與科研工作，E-mail：linfeng7207@163.com。

韓雪蕾（1982年— ），女，博士，主要從事動(dòng)物科學(xué)專業(yè)相關(guān)教學(xué)和科研工作 。

通信作者：陳玉霞（1973— ），女，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事藥物分析技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室管理，E-mail：cyx7304@163.com。